随风潜入夜 润物细无声

莫莉琴

摘 要：英语学习尤其需要关注阅读能力的培养。近年来英语阅读文章内容多样，难度也比较大，因此培养高中学生的阅读能力日渐重要。

关键词：高考; 英语阅读; 教学现状; 阅读能力培养

中图分类号：G633.41            文献标识码：A      文章编号：1006-3315（2020）2-020-001

英语学习需要大量的阅读，只有多读才能真正学好英语，因此阅读教学在高中英语教学中占有重要的地位。那么如何引导学生科学有效的阅读呢？最主要的还是培养学生具有较强的阅讀能力。以下是我的一些粗浅的看法。

一、英语阅读理解教学现状

首先是教师教学方法陈旧。大部分英语教师在课堂上都不厌其烦地讲解词、短词、句子结构，偶尔听个录音，写篇短文。但如果学生对课文结构、甚至中心意思模糊不清，就领悟不到语篇的精妙之处。

第二是学生手头缺乏适当的阅读材料;阅读材料太容易，不利于提高英语水平，太难则读起来枯燥无味，兴趣下降，望而生畏。

第三是教师指导阅读方法欠缺。有的教师发给学生几份阅读材料或几本要读的课外书，让他们自由去读，还有的教师帮学生不加选择订阅堆积如山的阅读材料，学生无从下手，这些都属于阅读教学方法不当。

二、阅读能力的培养

根据目前的教学现状，我认为可以在日常教学中通过点点滴滴来提高学生的阅读能力。

1.采用“自上而下”和“自下而上”相结合的模式

传统的阅读模式主张“自上而下”（top-down model），即先读懂文章意思再去答题，如果我们再去尝试一下DE，Rumel hant 提出的阅读“自下而上”和“自上而下”相结合的模式，效果甚佳。何谓自下而上呢，读者可以先将几个设问诵读一遍，掌握要解决哪些问题，带着问题去阅读，这种方法不是一种被动的解码，而是一种主动的猜测——证实。我们以高中英语第九模块unit2 The Acropolis now 为例。在阅读该文章之前，我们先来理解几个问题：

（1）When and where the Acropolis built？

（2）How have so many ancient monument been damaged？

（3）What was the last major destruction done to the Acropolis by man？

（4）Whats the aim of the committee set up in 1975？

（5）Why is the committee undertaking educational work？

（6）What would happen if people did not learn about damage prevention？

通过问题的理解可以知道这篇文章主要论述了曾经的历史名城——卫城，现在遭到了严重破坏并且人们正在着手采取措施要保卫卫城。然后同学们可以带着问题从文中从查找信息验证这些问题，从而更好更快的达到理解课文的目的。

2.巧设悬念

在阅读教学中，课本题材是较为丰富的，教师应该在阅读前巧设问题。有经验的教师都会精心设计一些问题，以利于激发学生获得信息的兴趣和欲望。比如在The Meaning of the Color（模块九unit3）中，为了吸引学生的兴趣，可以这样设计，Whats your favorite color？Why？不同的学生会有不同的答案.接下来可以这样设疑：The world is full of color.Like Flowers can represent different things，each color has a different meaning.Do you want to know the meaning of color？Do you think what color can be associated with China？Why？通过设疑让学生急于想知道结果，从而激发学生想阅读文章的兴趣，有利于教学内容的实施和完成。有时也可以通过一些手势和动作来激发学生的兴趣。如在教授Body language时，可以叫个性活泼、善于表现的学生相配合，用body language来表演一个情景，通过表演使学生捧腹大笑，兴趣倍增，在这种内在力的驱使下，学生的阅读效果一定会更佳。

3.整体——部分——整体的阅读教学模式

step1：快速阅读，大概了解篇章整体印象。

step2：教师提出几个问题，让学生从部分语段找出关键语句，进一步掌握整体意思。

step3：教师提出关键词和关键词组，范读部分段落，讲解课文的语言难点重点

step4：深层理解，学生对语篇（discourse）的理解后，再细读课文、复述、讨论，教师最后答疑。

通过教师所设置的步骤，学生在阅读中可以达到由整体到部分，再由部分到整体，即由浅入深完全把握篇章主要内容和关键语句、词的用法，在整堂课的教学过程中，始终把整篇课文当作一个整体来教学，做到词不离句，句不离篇，不破坏故事的整体性、趣味性，又不影响学生对课文的整体理解，有利于学生对所学语言的整体认识和理解。

4.教师引导与学生的自我激励

英语学习需要兴趣的激励，而兴趣是需要培养的。针对部分对英语阅读不感兴趣的同学老师可以在日常教学中积极引导，可以经常提供一些难度适中、题材丰富、学生又感兴趣的语言材料，如谜语、幽默、寓言等来激发他们阅读的兴趣。比如：有一次我选了一篇关于篮球的文章，平时不太积极的几个男同学在这节课上就特别投入和活跃，因为他们非常爱好篮球。也可以在教学中多采用多媒体和网络技术，使英语课堂更加形象和多姿多彩，从而优化课堂教学，激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，只有将对英语阅读的需求转化成学生的内在需求，学生才会由被动阅读转化为主动阅读，才会逐步建立并培养学生阅读的自信心，从而慢慢提高阅读的能力。

总之，在阅读教学中，要特别注意保护学生的学习兴趣，教师要善于启发，巧设悬念，吸引他们去积极探索，树立信心，从而化被动为主动。

参考文献：

[1]《高考考试说明》

[2]《中小学英语教学与研究》