爱是教育转化学生的法宝

朱小云

【摘要】热爱学生，是教育学生的情感基础，是转化学生思想的良方妙法，是取得良好教育效益的前提。本文从教育转化学生出发，结合个人在教育实践过程中的认识和做法，阐述了热爱学生在教育转化学生、提高学生素质中的意义和作用，说明了爱之真诚，教学相长，爱之深切，事半功倍的道理。

【关键词】学生转化;無限爱心;师生关系

高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”在教育工作中，笔者深深体会到：高尚的师爱是通向学生心灵深处的桥梁，是开启学生心灵的钥匙，是点燃学生学习热情、生活热情与爱国热情的火种，是密切师生关系的粘合剂，是转化后进生思想的助燃剂。20多年来，笔者当班主任之所以比较成功，重要一条是既当严师，又当“慈母”， 把爱心献给一批批学生。下面结合班主任工作实践，谈谈教育转化后进生的一些粗浅做法。

一、用爱心感化后进生

对学生的爱，要面对全体学生，对所有学生都一视同仁、平等公正。这是取得学生信任，带好一个班集体的基础。而“班主任要偏爱后进生”， 这也是笔者做好班主任工作的切身体会。因为大多数后进生心灵上受到了创伤，有自卑感，上进心不强。一位教育家说过：“教育的全部奥秘，就在于使受教育者对自己充满信心，对前途充满希望。”如何使后进生对自己充满信心，对前途充满希望呢？首先，要在感情上热爱后进生，关心后进生，爱护后进生是转化后进生的前提，是教育后进生的感情基础。不能因为是后进生就冷漠疏远，甚至厌恶，自古以来教师都被称作园丁，那么，学生就是幼苗，后进生就是受了病虫害的幼苗，更需园丁的精心培育，其次要在生活上体贴他们，在思想上关心他们，在学习上帮助他们，对他们耐心教育，抓住他们的闪光点，不断鼓励他们。只要教育充满爱，教师对后进生的关心爱护，就可以转化为后进生内心自我肯定、积极向上的力量，就可以使后进生对前途充满希望，从而使他们转化为优秀生。

20多年来，笔者用无限的爱，教育感化了一个个调皮捣蛋、无心向学的后进生，使他们自尊自爱、奋发向上，成为一棵棵好苗子。去年，笔者班有个叫小华的学生。他无心向学，多次违纪，受到老师、学校的多次批评。于是，笔者深入家庭进行家访，了解到小陈由于父母离异，失去了家庭的温暖，才逐渐变差了。笔者决心用温暖的爱心去滋润他干涸的心田，首先在生活上照顾他。小陈在家里经常吃不上早餐，笔者就买些面包点心，课间时叫他到级室吃。开始时，小陈不好意思，又猜不透笔者的心思，不太敢接受，后来他才体会到老师同情他，关心他，爱护他，他哭了。他说：“我非常想念妈妈，别人都有个慈爱的妈妈，而我却没有。每当有人提到妈妈，我就伤心落泪，心乱如麻。”笔者安慰他，给他讲保尔、张海迪、高尔基的故事，鼓励他自强、自主、自尊、自爱。之后，笔者在生活上更关心他，不时给小陈送些学习用品，买些衣服，抽空跟他散步谈心。他生日那天，笔者发动全班学生一起给他开了个生日晚会。小陈当着全班学生哭了。从此，小陈慢慢变了，第二学期还当选为副班长，期末考试获得学校总分奖。

二、用爱心温暖特困生

学生辍学，这是农村小学时有发生的现象。是这些天真的孩子们不想在校读书吗？不，那是因为他们在学习或生活上遇到了困难，被迫怀着极其痛苦的心情离开了学校。20多年来，笔者用无限的爱，为不少辍学孩子创造了重返校园的机会，使他们享受到应有的教育，成为建设社会主义的合格人才。

2008年秋，笔者任教的班级有一个家住化北山区的学生小李。有一天，小李留下一封信在笔者的台面就走了。信中说因家庭困难，不得不退学了。第二天，笔者乘车50多公里，还爬山越岭走了十多里的山路终于来到小李家。见到她家的情景，笔者眼傻了。三间矮房，住着6口人，她母亲长病卧床，她还有三个小弟妹，一家6口，全靠她父亲一人种责任田支撑。如此困境，怎能支持她上学呢？“再没有心的沙漠，再没有爱的荒原……”一首《爱的奉献》在心田回荡。笔者决心用自己的一份爱，为她创造在校学习的美好时机。于是，笔者跟她父亲商量，小李在校的一切费用由笔者想办法解决。小李的父亲对笔者非常感激。小李回校后，笔者在班里发动学生捐款。所捐的款基本上解决了小李日常的开支。同时，笔者还把她当亲生女儿一样看待，不时叫她到家里加菜，有时给她买套衣服。就是这份爱，使她激动万分，小李鼓起了战胜困难的勇气，奋发向上，由中等生变成了一名品学兼优的学生，后来以优异成绩考上理想的中学。通过捐款活动，不仅帮助困难学生解决了问题，还培养了学生们互相关心、互相帮助的精神。

的确，只要师生共同献上一份爱，就可唤回辍学的孩子重返校园，使他们鼓起勇气，战胜困难，完成学业;就可以造就一代人美好的心灵，培养一代有理想、有道德、有文化的社会主义事业接班人。

三、用爱心培养自立能力

目前，有些独生子女，他们娇生惯养，过多地依赖父母。如何改变这一不良现象，提高学生自立自理能力，这是班主任工作的一个突出难题。一直以来，笔者用无限的爱滋润了一批批学生的心田，使他们感到班集体就是一个温暖的大家庭，把教师看作这个家庭的“家长”“慈母”。在这个家庭中，他们逐渐培养了自立能力。

2018年秋，笔者担任的班级里有个小江的学生，在家里衣来伸手，饭来张口。现在离开父母，来到镇一小读书。有一天傍晚时分，她望着家乡方向就哭了。于是，笔者抽时间和她一起谈心，关心她的生活，教她洗衣服、扫地，指导她整理内务。中秋节晚上，笔者买来月饼水果跟小江一起赏月。小江很快就适应了新的环境，使她感到镇一小不是家，胜似家。小江逐渐克服了过分依赖父母的习惯，学会了处理自己的事务。特别是住宿生小梁，因打双杠不小心摔断了一条手臂。小梁家在远离学校十多公里的农村，他住院期间又正好是收割时节，因此，很多护理工作都落到笔者身上。住院十多天来，笔者经常给他端水、喂饭、洗衣服。出院后，笔者把他接到自己家，用车送他上下课，照顾他日常生活，直到他能自理。同学们看在眼里，敬在心上，他们纷纷仿效。每当班里有同学生病，他们就自觉组织起来，送他看医生，为他煲药、取饭、洗衣服等。一天深夜，小海得了急性肠胃炎，同学们和生活老师马上护送他到镇卫生院治疗。可见，笔者对学生的爱，已转化成学生的自立自理能力。学生们团结友爱，互相帮助，遵守纪律，勤奋好学，形成了良好的班风，创造了一流的优秀班集体。

总之，教育转化学生是一项极其艰巨的工程，让我们以慈母之爱动其心;用严父之爱导其行。只有教师付出真诚的爱，才能收到理想的教育效果。

参考文献：

[1]张丽军.小学后进生转化工作刍议[J].吉林教育，2016（16）：83.

[2]童佳.一名“调皮学生”教育转化案例分析[J].现代交际，2016（05）.