古诗词在蒙语中的数字化传承

张爽 萨如拉 王相睿 刘玘晗 王子予 郭瑾

摘  要： 古诗词学习的重要性日益显著，在内蒙古地区蒙汉双语教学时，由于语言存在差异，学生对于古诗词的理解不全面。为了提高学生对古诗词的理解和学习能力，利用计算机信息技术创作古诗词动画，实现古诗词在蒙汉双语教学地区的数字化传承。其特色在于，利用现代信息技术，结合蒙汉双语，以动画的形式演绎古诗词，使更多人深切感受中华诗词的魅力。

关键词： 古诗词; 国学; 蒙语; 数字化传承

中图分类号：TP31          文献标识码：A     文章编号：1006-8228（2020）04-101-04

Digitalized inheritance of ancient poetry in Mongolian

Zhang Shuang1， Sa Rula1， Wang Xiangrui2， Liu Qihan2， Wang Ziyu2， Guo Jin2

（1. School of Literature， Liaoning Normal University， Dalian， Liaoning 116081， China;

2. College of Computer and Information Technology， Liaoning Normal University）

Abstract： The importance of ancient poetry learning is becoming more and more obvious. On the bilingual teaching of Mongolian and Chinese in Inner Mongolia Autonomous Region， because of the language differences， students' understanding of ancient poetry is not comprehensive. In order to improve students' understanding and learning ability of ancient poetry， the computer information technology is used to create the animation of ancient poetry， so as to realize the digitalized inheritance of ancient poetry in Mongolian Chinese bilingual teaching area. It is characterized by the use of the modern information technology， the combination of Mongolian and Chinese， and in the form of animation to interpret ancient poems， which makes the more people feel the charm of the Chinese poetry.

Key words： ancient poetry; studies of Chinese ancient civilization; Mongolian; digitalized inheritance

0 引言

上世紀90年代以来，以信息技术为表现的数字化得到了长足的发展，这种发展不仅体现在工业技术上，也体现在文化传承上。当下，大语文时代的到来，使得人们越发地认识到国学、历史文化的重要性。历史是最好的教科书，读史可以明智，而古典诗词就是历史文化的一种表现形式。

近年来，“数字化”、“信息技术”等词语出现在大众的眼中，利用数字化对文化的传承与保护方面的项目有很多，例如 ，艺术品数字化元数据模型建构[1]，古村落的数字化保护与传承[2]都是利用数字化的手段对其传承。本文则是致力于探讨在内蒙古双语教学地区利用动画、移动客户端等信息技术对古诗词进行更有效的学习。

1 背景

1.1 国内古诗词学习背景

国家文化的力量在日益发展的现实世界中崭露头角，其重要性日益显现。文化是一个国家的灵魂所在，国家没了文化就没有了人们予以寄托的精神载体，而一个拥有五千年文明的古老国度的文化源于它深厚的历史积累，文化积累的一个重要表现形式就是诗词。

国家层面对于国学文化极为重视。从2015年9月起，由北师大语文教育研究所所长任翔负责主编的北京市义务教育语文教材整个小学阶段古诗不少于100篇。与此同时，全国各地教材中诗词总量也会大幅提升，高考中将增加中国传统文化方面的考核，因此学生从小就要打好学习古诗的基础。

当然，学习古诗词不只是为了应对考试，更多的是自我情操的陶冶，从诗中体味人生的悲喜与境界、社会的变迁、山水的美妙，从而提升自我。以此观之，古典诗词不学不可。

1.2 信息技术用于教学方面的现状

学科教学应用信息技术已是大势所趋，如何实现信息技术与学科教学的有效整合，提高信息技术应用效果和学科教学效果成为当前教育界的研究热点[3]。信息技术与学科教学的有效整合能够促进学生课上、课下联动学习。

信息技术与课程整合的模式各式各样，例如基于翻转课堂的操作系统课程教学改革模式构建，从教学内容模块设计、理论与实际的结合、多元化教学手段等四方面入手[4]。这种课堂教学模式就是将传统教学的知识传授与知识内化这两个阶段颠覆，知识传授通过信息技术的辅助在课后完成，知识内化则在课堂中经老师的帮助与同学的协助而完成，从而形成翻转课堂[5]。

1.3 蒙古族同胞学习古诗词现状

目前，内蒙古地区蒙语双语教学义务教育阶段，古诗文教学要求学生借助注释和工具书了解大概内容。同时，要注重学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，适当地增加阅读量;关注学生通过多种媒介的阅读，拓展学生学习汉语的空间[6]。

为真实客观地了解蒙族双语教学地区古诗词学习现状，对蒙语双语教学地区的学习者学习古诗词的情况进行问卷调查。本次调查问卷一共发放100份，收回100份有效问卷，有效率为100%。表1给出调查样本基本信息统计情况。

2 古典诗词与现代信息技术相结合学习预期

“动画‘赋予生命的意思，它是创造生命的手段——使得原本没有生命的形象获得生命与性格”[7]。动画以其动作的灵活性、流畅性、新奇性，以及对学生的强大吸引力，渐渐被教育工作者所认同。因此，将蒙语动画与古诗结合，让学生摆脱抽象的诗词环境，体会诗词中物象与情感，形象地了解诗词。以此激发学生的学习兴趣，改变被动学习古诗词的情况。

表2给出本次调查问卷中是否愿意采用信息化手段学习古诗词的统计数据。79.49%的被调查者表示愿意接受利用动画视频进行学习。相比于其他教学方法，视频教学更利于学生理解与记忆。

如今，人们可以用智能手机看视频、学知识，我们将诗词融入动画的同时，研发手机APP，以便捷的方式融入百姓生活中，人们可以随时随地打开APP学习。表2还给出本次调查问卷中是否愿意采用信息化手段学习古诗词的统计数据。有73.08%的被调查者愿意采用移动客户端学习古诗词。此外，使用手机学习受众更加广泛，受众不仅是蒙族学生，也可以是任何想要接受诗词熏染的蒙族同胞。

3 古诗词蒙语中数字化传承信息技术手段

3.1 基于需求进行移动客户端的设计

3.1.1 需求分析与系统总体设计

本设计的主要任务是在Java语言基础下，基于Android集成环境来实现Android客户端。该程序所需要的数据全部来源于该项目自身，从本地的布局文件上，通过滑动点击来选择用户想要了解的古诗词时，能显示该古诗词的双语视频。用户下拉时可以进行刷新获取新的数据。需要实现的功能主要包含使用RecycleView布局来显示出不同的古诗词名称及简略的视频信息，所选视频信息的传递，及时的响应用户的点击，将用户感兴趣的古诗词视频进行播放等。图1为总体设计的框架结构图，图2为Androd客户端程序的执行流程图。

3.1.2 程序详细设计

UI主界面使用DrawerLayout布局，DrawerLayout布局类似与拉抽屉的效果，该布局在左侧或右侧有一个抽屉，这个抽屉大多是隐藏的，当用户向左滑动时，左侧的抽屉就显示出来了，在使用时必须把DrawaerLayout作为布局的根布局，其中包含两个视图，图3主界面布为内容视图，图4抽屉布局为抽屉视图。

此外，在程序中加以滑动界面、下拉刷新与分页加载。其中滑动界面采用ViewPager和FragmentPagerAdapter来实现。ViewPager用于实现左右滑动切换View效果。该类位于android-support-v4.jar包中，继承自ViewGroup，ViewPager的实现需要两个步骤，分别是在布局中定义，为ViewPager设置Adapter。在布局定义时要使用android.support.v4.view。ViewPager切换页面时默认情况下非相邻的页面会被销毁掉[8]。下拉刷新则是通过SwipeRefrshLayout可以实现下拉刷新的效果，它是Google官方更新的一个控件，它集成自ViewGroup在support-v4兼容包下。

完成整个程序设计后，用户对某一个古诗词视频感兴趣时，可以点击列表项，跳到另一个活动，列表项可以使用OnItemListener进行监听。活动在跳轉的过程中，用Intent携带视频的信息，把用户选择的视频传到新的Activity中。播放视频的活动接收到传递的信息后，使用VideoView组件来显示[9]。

3.2 古诗词二维动画制作

首先通过Ps手绘完成对前期场景图及人物的架构，实现由外框到色彩的完整性表现;其次通过导入Flash位图素材将场景及人物进行有效衔接，完成对基础画面的构建。通过对人物骨骼的组建实现身体各部位的独立并以人物颈部为锚点进行调整，完成对人物头部动态的表现。同时，在软件内部进行对画面元素的制作及动画生成，如明月的升起和星星的闪烁，并在最后Flash组接过程中，将各部分画面元素进行有序分配，实现整体动画效果的完整呈现;最后，在AE软件中运用“打字机”特效，完成对作品相关文字的生动展现，增添作品感染力。

此外，利用AU音频软件，选择适合诗歌的配乐，本小组蒙族同学对动画进行配音，接着将配音插入所制作动画中，完成诗歌动画制作，视频播放详情界面如图5所示。

4 结束语

本文是以我国古诗词在蒙族中的传承以及蒙语的保护为目的进行研究，主要以视频播放融入课堂的形式来实现。采用视频形式，令知识展示更加生动形象。利用蒙语传播古诗词，在内蒙古地区有着极大的发展潜力与发展空间[10]。以此为基点，结合蒙语教学与应用中古诗词的学习实际，通过APP的开发与应用，为更多的少数民族提供古诗词的学习手段和平台。并且，在未来会利用三维动画技术让人们感受到更加形象逼真的诗词形象。最终目的是促进学生更加透彻地学习古诗词，增强学生个人的国学素养，继而增强我们的文化软实力和综合国力，为传承中华名族的传统文化提供了新的途径和方法。

参考文献（References）：

[1] 翁子扬，李卓然.艺术品数字化元数据建构[J].技术与应用，2019.6：11-17

[2] 罗杨，张凯，梁继红，张朔.古村落的数字化保护与传承[J].文化纵横，2019.2：134-137

[3] 宋金生，徐文丽.信息技术与学科教学整合探究[J].中国校外教育，2018.30：164-165

[4] 程红霞，孔珊.基于翻转课堂的操作系统课程教学模式研究[J].计算机时代，2018.1：80-82

[5] 姚巧红，褚芸芸，王晶.现代教育技术[M].科学出版社，2016.

[6] 汉语课程标准制定组.民族中小学汉语课程标准（义务教育）解读[M].人民教育出版社，2014.

[7] 秦喜杰.中国动画片的产业经济学研究[M].中国市场出版社，2006.

[8] Naftalin M. Mastering Lambdas[J].McGraw-Hill，2015.

[9] Walnycky D， Baggili I， Marrington A， et al. Network and device forensic analysis of Android social-messaging applications[J]. Digital Investigation the International Journal of Digital Forensics & Incident Response，2015.14（S1）：S77-S84

[10] 陈浩，索南尖措.基于三维动画制作的藏族传统民间故事保护与传播研究[J].计算机时代，2019.8：110-112