中职语文戏剧教学措施研究

高泽宏

【摘 要】随着当前中职语文戏剧教学方法陈旧、教学模式单一及学生语文素养不高等问题的出现，亟待提出新的课堂教学手段，从而顺利实现中职语文戏剧教学目标，满足国家对戏剧高素质人才的需要。下面，本文将对中职语文戏剧教学的有效性措施进行简单的介绍。

【关键词】中职语文;戏剧教学;措施

中图分类号：G71文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）14-0194-01

戏剧教学相比其他教学来说，既无规律可循，也没有成套的体系，因此，对于广大教育者来说，通过开展有效性课堂教学，体现出戏剧的文学性和舞台性特征，是相当困难的。鉴于此，本文将结合具体案例，探索中职语文戏剧教学的新路径。

一、创新课堂教学手段

（一）为学生创设真实的情境

在戏剧课堂教学中，教师通过创设真实的情境，引导学生大声朗读独白，不仅有利于学生获得真实的情感体验，而且有利于激发学生学习兴趣。在学习《青鸟》这部戏剧时，在学生对戏剧中不同人物性格特征了解的基础上，教师再分配角色，然后穿上课前已经准备好的道具，在真实的场景中，运用符合人物特点的声音、语言、语调和表情大声朗诵台词。这样一来，不仅有助于活跃课堂氛围，而且在轻松愉快的学习环境中，即使平时性格内向的学生也会深受感染，从而更加积极地参与到学习中，不断地丰富自己的内心活动。

（二）有效使用道具，加强对人物的塑造

在戏剧教学中，教师还要合理利用道具。道具是剧情开展的必然条件，也是塑造人物性格的重要工具。因此，在戏剧教学中，教师要引导学生使用道具，体会不同人物的性格和特征。比如：在《雷雨》教学中，教师可以组织“找道具——析道具——演道具”的活动，通过这样的活动，学生不仅可以概括出剧情所必需的道具，而且有利于其分析主要人物的性格特点。这种新颖的课堂教学方式对于提高教学效果非常有意义。

（三）改革传统的教学方式

截止目前，部分学校仍然采用的是“教师分析、學生扮演”的教学方法。单一枯燥的教学不仅容易使学生失去学习兴趣，还不利于其创新思维能力发展。因此，在戏剧教学中，教师在提高自身专业能力的同时，还要掌握信息技术知识，采用信息技术提高戏剧教学亮点，满足学生多样化的需求。在教学中，教师可以采用探索戏剧人物辩论赛或者模仿秀等教学方法，让学生真实体验到戏剧的乐趣，从而更加主动地参与到学习中。

二、开展典型课例教法研究

《哈姆雷特》尽管是一本外国剧本，但仍然吸引了广大学生。由于学生平时接触的剧本大多是本国的，他们对外国文化不够了解，要真正领会剧情是非常困难的。所以，单靠学生提前预习、教师课堂讲解是完全不够的，不仅容易打消学生的积极性，而且不利于教学顺利进行。这就需要教师先向学生简单介绍一下该作品的创作背景和基本剧情;然后让学生读剧本;接着再要求学生根据文本提出两个有价值的问题;最后，分组讨论，说出自己的想法，哪个学生的回答最接近答案，获得的分就越高。

在激烈的讨论中，学生为了获得更好的分数，在学习积极性提高的同时，还会养成善于思考问题、分析问题的习惯。[1]另外，学生提出的问题尽管有时候会闹出笑话，但是其认真的态度也是需要教师认可的，而且有些问题对于帮助学生更透彻地解读文本具有重要的作用。比如：当学生能够提出“生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题”时，就说明学生已经细读了文本。要想回答出更确切的答案，学生不得不联系上下文，找出依据，组织语言表达出自己的见解。虽然最后的答案多种多样，但是只要能够提出自己的想法，就证明他们真正地参与了活动，是值得鼓励的。毕竟，要想促进学生个性发展，教师不应该用标准答案来约束他们。

三、采取戏剧改编的影视观摩和文字评论相结合的方式

戏剧教学，不仅需要学生熟读文本，还需要具有表演能力，两者是相辅相成的。当一部戏剧受到广大人民群众喜欢的时候，随之而来的电视剧、电影也会受到人们的关注。因此，在戏剧教学中，教师还需要善于抓住机会，采用戏剧改编影视观摩和文字评论相结合的方式，增强学生对影视评论的能力。

比如，在学习《西厢记》时，教师在上课前，首先需要向学生简单介绍一下该作品的创作背景和基本剧情;其次，先不对剧本做详细的解释，而是应利用多媒体设备让学生观看《西厢记》电视剧或者电影;再次，要求学生结合剧本，分析人物形象特点，写一篇赏析。

四、改变单一的评价方式

纵观当前语文戏剧评价方式，不论是从知识层面对教学效果进行评价，还是以学生的考试成绩为评价标准，其都是不全面、不正确的。当前，我们亟待将单一的评价方式转变为多角度、全方位的评价方式[2]。因此，在语文戏剧教学中，教师不仅要看重学生的学习结果，还要注重对学生学习过程的评价，其对于及时调整教学进度、了解学习情况、改善教学方式、提高教学效果有重要意义。

五、结语

综上所述，在中职语文戏剧教学中，为了更好地突出戏剧的文学性和舞台性特征，教师不仅要结合中职学生的特点，树立“以人为本”的教学理念，还要开展形式多样的教学活动，从而在激发他们学习戏剧兴趣的基础上，全面提高他们的语文素养，使其真正领悟到戏剧的价值和乐趣。

参考文献：

[1]梁培辉.中职语文课堂戏剧教学方法探略[J].广西教育（中等教育），2016，（10）：122-123.

[2]康九星.中职语文戏剧教学路径探究[J].广西教育（中等教育），2018，（9）：133-134+141.