中国传统音乐在学校音乐教育中的传承研究

朱梦菲

【摘 要】随着时代的变迁、全球化势力的不断扩张，中国传统音乐遭受巨大的冲击，传承现状不容乐观。学校音乐教育是传承传统音乐的重要途径，中国优秀的传统音乐文化对学生健康全面的发展有着非凡的意义。本文主要分析当前学校音乐教育中传统音乐的传承现状和意义，并提出一些可行性建议，从而为传统音乐的传承和学校音乐教育事业的发展贡献一份绵薄之力。

【关键词】传统音乐;音乐教育;传统文化

中图分类号：G642 文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）14-0155-02

党的十八大以來，习近平总书记多次谈到传承中国传统文化的重要性，他指出：“文明特别是思想文化是一个国家、一个民族的灵魂。”在漫长的人类历史进程中，传统音乐更是展现出了独特的魅力，让世界为之赞叹。然而，随着时代的变迁、全球化势力的不断扩张，我国传统音乐文化在发展与创新的同时，也遭受了巨大的冲击，传承现状不容乐观。本文从当前学校音乐教育中传统音乐的传承现状入手，探寻学校音乐教育中传承传统音乐的意义，并提出一些可行性建议，从而为传统音乐的传承和学校音乐教育事业的发展贡献一份绵薄之力。

一、中国传统音乐在学校音乐教育中的传承现状

中国传统音乐是中国传统文化的重要组成部分，世代相传、底蕴深厚。随着鸦片战争的爆发，西方的政治、经济、文化、宗教接踵而来，中国社会发生巨大的变革，外来音乐的迅速传入也使中国传统音乐文化受到前所未有的重创。当今时代飞速发展，全球化进程不断加快，各国家、各民族之间的交流日益频繁，每个民族在发展自己文化的同时，无形中受到其他民族文化的影响，中国音乐艺术活动的形式和内容也在发生着变化。学校音乐教育是传承中国传统文化的重要途径，传统音乐文化也是学校教育的重要任务，但是由于种种历史原因、社会原因，学校音乐教育并未将传统音乐文化作为主要的教授课程之一，学校音乐教育对于传统音乐的传承现状不容乐观。

当今社会，流行音乐、外来音乐充斥着我们的日常生活，在学校音乐教育中，教师似乎已经忽视了博大精深的传统音乐文化，更多运用的是西方教学法、西方音乐理论。笔者对当地多所中小学进行了调查，调查数据表明：（一）流行音乐和传统音乐相比，绝大多数学生偏爱流行音乐，认为流行音乐在生活中更容易接触到，更符合时代的潮流，已经成为现今人们所喜闻乐见的一种艺术形式;（二）被调查的学生当中，学习西洋乐器的占三分之二，而学习民族乐器的只有三分之一，在学习西洋乐的学生心中，西洋乐是一种高雅的存在，犹如阳春白雪般;（三）每个地方都有独特的民间音乐和戏曲，以金华为例，金华民歌、婺剧、道情等都是金华当地最具代表性的传统音乐，然而在现今的学校音乐课堂中，学唱过的学生有23%，欣赏过的有49%，还有29%是完全没有接触过的。当今社会多元文化的倡导，已经使传统音乐的民族化逐渐淡化在人们的视野中，中国传统音乐的传承和发展正面临着巨大的危机。

二、学校音乐教育中传承传统音乐的意义

（一）传统音乐在学校音乐教育中的作用

1.帮助学生了解传统文化，掌握丰富的音乐知识

我国传统音乐跟传统文化一样博大精深、源远流长，早在中原时期就出现了原始歌舞，这就是早期中国传统音乐的雏形。从分类来看，现存的中国传统音乐五花八门、琳琅满目，分为民间音乐、文人音乐、宗教音乐和宫廷音乐四大类，每一大类还包含多个小类别①。从数量来看，经过千百年的发展和沉淀，我们收获了不可胜数的传统音乐，舞蹈、曲艺等来看，民间歌曲种类千余种，精选的曲目约两万余首;民间舞蹈作品约1500种，精选作品8000余首;曲艺音乐曲种300余种，精选唱段3000余首;各类器乐独奏曲目近千首”②。这些现存的各式各类的优秀传统音乐是我国民族音乐中极其重要的一部分，凝聚了中华传统文化的精华，是中华民族精神的集中体现。在学校音乐教育中教授学生这些丰富多彩的传统音乐，不仅可以让他们开阔视野、增长见识，掌握丰富的音乐知识，更能让他们感受到我国传统音乐文化的独特魅力，增强自我认同感。

2.德育价值

两千多年前的儒家就认识到了音乐对道德熏陶和品行修养的重要作用，儒家的乐教思想和礼乐文化都是中国传统音乐德育价值的重要体现。《乐记·乐象篇》中曾记载：“乐者，德之华也”，音乐被视为道德的精华;《论语·泰伯》中曾说过：“兴于诗，立于礼，成于乐”，人的修养开始于学诗，自立于学礼，完成于学乐;甚至更早的《周礼》中记载了大司乐在音乐教育中传授的六种品德：“以乐德教国子，中、和、祗、庸、孝、友”，其中“中”指中德、“和”指刚柔合适、“祗”指敬、“庸”指常、“孝”指善待父母、“友”指善待兄弟。还有一些古乐曲如《采荠》《肆夏》等都是教太子以德为先。19世纪，那个西乐连同西方文化一起袭来的时代，以廉士为代表的一大批仁人志士面对中国古乐正在悄然消逝留下只能令人纵欲的靡靡之音的现状时，大声疾呼要复兴古乐，这里的古乐就是传统音乐。他们认为这些传统音乐不仅可以陶情淑性，还能起到和恭、和亲、和敬的教化作用，只有复兴古乐才可以使天下的百姓安于统治，最终达到“和”且“平”的状态。我国优秀的传统音乐中蕴含重要的德育价值，在学校音乐教育中学生通过学习这些千百年来积淀下来的宝贵财富，可以帮助他们养成高尚的品质、纯洁的思想和爱国情感。道德品质对一个人的成长来说是极其重要的，但丁曾经说过：“知识永远弥补不了道德的缺陷，而道德却能弥补知识的缺陷。”

3.美育价值

美育作为学校教育中必不可少的一部分，是培养学生认识美、体验美、鉴赏美、创造美的教育，蔡元培先生曾经说过：“美育可以代替宗教，美育是最重要、最基础的人生观教育。”根据《国语·周语下》记载，我国从周代开始就明确提出“乐从和”的审美准则，音乐应当使人“心平德和”，提倡“平和”的古乐和德音，贬斥郑声、新声。随后一些前辈先贤对音乐的审美准则发表了自己的看法，总的来说以“中和”“淡和”为准则，认为只有符合这个准则的音乐才能实现美育的价值。先秦时期的儒家非常重视音乐的审美教育，认为音乐的美可以感化心灵、调理性情、和谐身心、完善人格。在我国传统音乐中，许多作品都将“美”的内涵表现得淋漓尽致。例如“子在齐闻《韶》，三月不知肉味，曰：‘不图为乐之至于斯也！”;中国古代古琴巨作《溪山琴况》以淡和为准则，总结了古琴表演艺术的24个审美范畴等。这些足以可见中国传统音乐教育是培养学生审美能力的重要途径，学生学习这些优秀的传统音乐，可以在音乐审美实践中培养和提高对美的感知能力，从而树立正确的审美观念，促进全面发展。

（二）学校音乐教育对传统音乐传承的作用

学校教育是一种社会实践活动，具有多种社会功能。当今世界，学校的音乐教育是国内外公认的重要学科之一，也是传承传统音乐文化的一种武器。《中华人民共和国教育法》明确规定：“教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类文明发展的一切优秀成果。③我们可以通过学校音乐教育，将我国优秀的传统音乐文化教授给下一代，让他们在继承的基础上将其发扬下去，这具有重要的意义。

三、如何在学校音乐教育中传承中国传统音乐

中国传统音乐文化和学校音乐教育二者可谓是相互促进、相得益彰。为了改变学校音乐教育中我国传统音乐不容乐观的传承现状，首先需要树立文化自信，文化自信具有“更基本、更深沉、更持久”的力量，能够加强我们对传统音乐文化的认同感，在脑海中形成传承传统文化的自觉意识，并在无形中激励着我们前进。其次，要发挥教师的主力军作用。教师是学校教育的主力军，要想营造良好的学习传统音乐的环境，音乐教师应该加强对传统音乐的掌握，多参加培训活动，来提高自身专业技能，更好地为学生服务。在教学过程中，不仅要教会学生传统音乐的基本知识，还要引领他们从深层次上了解传统音乐的内在精神，潜移默化地培养学生的民族自豪感和对传统音乐文化传承的责任感，充分发挥教师的教育引导作用是促进中国传统音乐在学校音乐教育中传承的重要手段。另外，要充分认识到在学校音乐教育中传承中国传统音乐的重要性，并把它放在音乐课堂的主体地位。泰戈尔曾说过：。”最后，需要在音乐课堂中加入其他音乐文化的教学，加强中国传统音乐与其他类型音乐之间的交流，在交流和比较中吸收其他音乐文化的优秀成果来弥补自己的不足，探索中国传统音乐的民族特性，在继承的过程中发展传统文化，始终牢记中国优秀传统音乐的特色。

四、结语

中国传统音乐历史悠久、灿烂辉煌，然而在全球化浪潮的冲击下，面临着如何延续和生存的威胁。学校音乐教育作为传统音乐传承的重要途径，不仅可以促进传统音乐的传承与发展，而且可以帮助学生了解传统文化，掌握丰富的音乐知识，促进德育和美育的实施，对学生健康全面的发展有着非凡的意义。在当前的学校音乐教育中，应该将传统音乐放到音乐课堂的主体地位，借用音乐专业及学科特点，发挥音乐教育的性质和作用，将传统音乐文化与音乐教学结合起来，促进二者的共同发展。不论是老师还是学生都应该树立强烈的文化自信，加强对传统音乐的认知和认同，真正从心底里喜欢上传统音乐，并在与其他音乐的交流中，探索中国传统音乐的民族特性，使我国传统音乐在音乐教育中更好地传承下去。

注释：

①王耀华，杜亚雄编著.中国传统音乐概论[M].福州：福建教育出版社，2013.

②袁静芳，中传统乐概论[M].第5页，上海音乐出版社，2007年版.

③张海波.优秀传统文化教育与中华民族精神的培育[M]，2008.

参考文献：

[1]韩彦婷，尹爱青.在学校音乐教育中传承民族音乐文化的思考[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2018（04）.

[2]王耀华，杜亚雄编著.中国传统音乐概论[M].福州：福建教育出版社.2013.

[3]袁静芳.中传统乐概论.[M].上海音乐出版社2007年版.

[4]石莹.中学音乐教育中的民族音乐文化传承研究[D].陕西师范大学，2015.

[5]孟冬琪.音乐教育中弘揚中国传统文化的理论研究[D].吉林师范大学，2014.

[6]刘致畅.论中国传统音乐在学校音乐教育中的重要性[D].兰州大学，2013.

[7]张海波.优秀传统文化教育与中华民族精神的培育[D].东北师范大学，2008.