小学语文低年级看图写话的教学指导路径浅述

徐华秀

小学是学生学习的基础阶段，也是培养学生各方面能力的至关重要阶段，这就要求教师全身心投入到日常的教学中。看图写话是小学低年级写作的重要组成部分，也是低年级小学生的写作重难点。

一、引导学生观察对比

小学生还处于心智发展未成熟阶段，对于事物的理解和把握还不够准确，所以在平时看图写话的过程中，可能会遇到看不清楚图或者看不懂图的情况，也许不能准确地理解图片中所表达的意思，所以教学生识图、理解图也是一项很重要的工作。当学生识图遇到一定的困难时，教师就要进行引导。当然，教师不能直接告诉学生这个图片的意思，而是要循循善诱，一步一步地引导学生去识图，只有这样，才能培养学生识图的能力，他们才能自己去理解图片表达的意思。当学生理解图片的意思之后，教师还要逐渐让学生注意到图画中的细节，以此来提升他们的思考能力。

例如，教师可以拿两张相似或者存在递进关系的图片锻炼学生的观察能力。一幅图片中是小兔子在看田地里的胡萝卜，眼中满是渴望。另一幅图片则是展示小兔子已经吃到了胡萝卜，而且脸上满是享受和满足的表情。为了帮助学生更好地理解图片，教师要引导学生仔细去观察两幅圖片，让学生说出自己观察到的信息并找出两幅图片中的不同之处。这样做可以锻炼学生的想象力，通过想象来丰富两张图片的故事情节。除此之外，教师还要注意观察小学生的学习状态，根据每个学生不同的情况有针对性地去指导学生。教师在了解学生性格特点的基础上要注意发展他们的特长，尊重个体的差异，多与学生交流，引导学生积极参与到学习中。

二、加强模仿和练习

相关调查和研究显示，几乎每个人都有模仿的天性，小学生更是如此。所谓言传身教，就是让小学生去学习和模仿教师的学习方式。教师应该抓住这一特点，为学生的看书写话教学服务。与此同时，教师还要为提供一些模仿的典例，让学生模仿。学生习惯了这样的训练后，在日后的学习中再遇到相似的图片时就可以应用之前练习所使用的方法，熟练地用语言表达。这样的学习方法可以培养小学生的模仿能力，另一方面也有利于激发小学生的创造力。

例如，在《小蝌蚪找妈妈》的教学中，教师可以先利用先进的教学设备播放一些关于小蝌蚪的视频和图片等，让学生清楚地感知小蝌蚪的生活习性和外貌特征。其次，还可以让小学生观察一些小蝌蚪的模型，和其他的同学一起讨论自己所认识和了解的小蝌蚪的习性。经过一系列的了解后，学生就可以去模仿写作了。教师还可以引导学生去描写自己和小蝌蚪之间发生的有趣的事，这可以让学生突出文章的主题。

三、鼓励学生看图说话，锻炼学生的表达能力

小学低年级看图写话教学的目的之一就是要锻炼学生的语言潜力，让学生清楚地表达自己想要表达的内容。所以，看图写话实际上既锻炼了学生的观察能力，也锻炼了学生的思考能力和语言表达能力。想要学生具有较强的看图写话的能力，在日常的学习中，教师一定要注意引导和鼓励学生，增强学生的信心。教师还可以适当地设计一些阅读任务，以奖励的方式调动学生的积极性，去完成阅读任务，在完成任务的过程中，学生的能力也会得到锻炼。例如在学习《操场上》这篇文章的时候，教师可以布置一些简单的作业，让学生描绘出自己所观察到的信息，之后再使用一些修辞手法去描述，例如用排比的手法：“操场上，有的小朋友在跑步，有的小朋友在踢足球，还有的小朋友在跳绳”;比喻的修辞手法：“操场上，小朋友们像一个个向日葵，灿烂地笑着。”教师要经常鼓励学生发表自己的意见和看法，让他们在看图写话的时候更有信心，更愿意去表达。

综上所述，在小学低年级的语文教学中，看图写话的教育是十分重要的，所以教师必须重视起来。教师要根据学生实际情况去设计教学方法，针对不同的学生开展不同的教育活动，以锻炼学生看图写话的能力，同时，这也是在锻炼学生思考、表达、观察和写作的能力。