小学低年级起步作文教学指导

余玲玲

在低年级作文起步教学中，教师要明确教学要点，找到合适的教学方法，从学生的实际学习情况出发，循序渐进地给予学生写作方法和思维上的引导，让学生慢慢适应写作要求，逐渐提升作文水平。低年级写作训练中，教师要合理控制教学难度，可以先将教学关注点放在学生语言的积累、锻炼学生对生活的观察与感受上。只有前期积累丰富，学生才能找到更多作文素材，写作思维也会一点点形成。起步作文教学要循序渐进地展开，夯实学生的语言基础，让学生养成良好的作文习惯，这样才能达到这个时期作文训练的综合目标。

一、指导学生积累更多作文素材

低年級写作训练中，丰富学生作文素材的积累很重要，这应当成为写作教学的基本出发点。丰富学生作文素材积累的方法有很多，对于起步阶段的作文训练而言，引导学生在生活中多观察和发现，多留意生活中那些动人的瞬间，这些就可以为学生提供很多可写的内容。因此，教师可以以此为出发点，从这个时期开始便培养学生对生活的观察和感受能力，这会让学生积累很多作文素材。此外，教师也要鼓励学生多参与各种实践活动和公益活动，将自己在生活中的观察和见闻记录下来，这也是很好的作文素材，可以化解学生作文时没啥可写的问题。

教师可以鼓励学生利用周末休息时间，参加体验活动，例如帮助环卫工人打扫卫生，到马路上捡拾垃圾等，学生可以将所经历的事情写成作文，这样既可以锻炼学生的写作能力，又能培养学生爱护环境的习惯，让学生尊重他人的劳动成果，教会学生遵守交通规则。丰富学生作文素材的方法还有很多，比如，在“听故事，讲故事”语言训练中，教师就可以给学生讲述各种生活中有趣的小故事，让学生复述听到的内容。学生也可以和大家分享自己在生活中遇到的一些有趣的现象，通过这样的活动锻炼学生的语言表达能力，丰富学生的作文素材积累。

二、锻炼学生的语言运用能力

低年级作文训练中，让学生独立完成一篇作文还有一定难度，这时教师便可以开展更适合学生的语言训练，让学生的语言组织和表达能力得到很好地锻炼。教师可以结合作文训练内容，组织学生参与一些轻松有趣的实践活动，让学生在活动中注意观察，留意一些细节，并且记录自己真实的活动感受。活动完毕，则可以让学生用一两段话将自己的活动经过描述出来，以这样的方式锻炼学生的语言运用能力，帮助学生积累更多好的写作经验。

锻炼学生语言应用能力的方法有很多，教师可以提供范文作为学习模板，不限制学生仿写优秀文章，从而不断提高学生的学科素养，最终达到提升作文水平的目标。教师还可以结合相应的教学主题设计活动，比如，在“做手工”语言交际教学中，教师可以在课堂上留出一定时间，布置一个做手工的任务，让学生完成手工活动。随后学生可以将自己制作手工的过程用流畅的语言记录下来，有了真实的活动体验后，学生可以找到更多想写的内容，习作内容会更加详实，写出来的文章在质量上会有所提升。

三、利用多说来提升写作能力

启蒙阶段的作文训练中，教师可以多设计说的活动以锻炼学生的语言能力，通过这样的方式活跃学生的思维，让学生在语言表达上更加流畅。教师可以采取多样化的指导方法，多训练学生的口头表达能力和交际对话能力，训练学生的逻辑思维能力。这些会很大程度地反映到学生的习作中，学生如果具备这些基本的能力和素养，会在写作的过程中有更好的综合表现。

教师可以根据学生的理解程度给学生讲一些例句，告诉学生一个句子必须完整，结构必须严谨。同时，教师也可以将一些例句写在黑板上，让学生反复朗读，深入理解，然后用自己的话复述句子，这些都是锻炼学生作文思维的好方法。教师还可以给学生构建真实的活动场景，并展开作文训练。比如，在“一起做游戏”主题口语表达教学中，教师可以在班级内组织“击鼓传花”的游戏，让学生产生真实的活动体验。游戏结束后，教师可以让大家在小组内描述刚才的活动经历，尝试将活动过程用自己的话描述出来。这其实就是作文训练的过程。随着语言组织和表达能力的提升，学生在作文时才会有更好的应对能力，这种写作训练方法可以很好地用到作文启蒙教学中，获得很好的训练效果。