初中语文教学中互动教学模式的有效运用

张雪苹

摘 要：初中语文教学不应仅注重知识的教授，更要着眼于学生综合素质的提高。当下，互动式教学模式的优点和作用正在进一步得到重视，但是还远远不够，我国的初中语文教学革新任重而道远。本文阐述了互动教学对于初中语文教学的重要意义，并结合笔者的实践经验和初中语文的学科特点，探讨了初中语文教学中互动教学模式运用的一些可行措施，希望能为互动教学模式在初中语文教学中的运用提供参考。

关键词：初中语文 互动教学 有效运用

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.32.047

随着新课改的不断推进，互动式教学模式正在受到越来越多的关注。与其他学科相比，语文这一科目对于学生理解能力的要求更高，特别到了初中阶段，随着课程中文言文的出现以及文章深度的提高，需要学生以更高的热情和更积极的态度去探究学习。在这一过程中，充分的师生互动绝对大有裨益。目前，我国初中语文教学研究领域在互动式教学模式应用方面的研究虽日臻成熟，但是在实际应用中显然还存在一些弊端和不足，尚不能满足初中语文教学的要求，因此还需进一步研究如何将互动教学模式运用于初中语文教学之中。

一、互动教学对于初中语文教学的重要意义

1.弥补传统教学模式的不足

当前，大部分的初中语文课堂上师生互动还未被充分重视，很多时候都是老师讲学生听这种传统模式，导致课堂氛围沉闷，学生积极性不高，学习效率自然低下。这是因为，一来，这种教学模式已经适用多年，很多老师在读书时也是接受的这种教学，如今授课时难免会被影响，也将其照样沿用。二来，师生互动是一个双向的沟通，需要老师和学生双方都有意愿和行动，如果学生的积极性不高，只剩教师单方面的引导，想必也无济于事。因此，想要达到高效的师生互动，不仅需要提高教师对课堂互动的重视程度，也要采取一定的措施充分调动学生的积极性。

2.契合初中语文的学科特点

初中语文教学中采用互动式教学模式，是因为该学科具有特殊之处。作为一门实用性的基础性的学科，语文知识的学习既要接受，还要时常运用，尤其是初中以后，无论是文言文还是现代文，其篇幅与深度都相比之前有了大幅提高，因此，基于不同学生在理解和接受上的能力差异，教师更要注重提高学生的参与度，让学生们在互动中学习，在课堂上应用语文知识。

二、互动式教学在初中语文教学中的具体应用

1.重塑教学理念，主导课堂互动

教师作为课堂的“家长”，持有怎样的教学理念，就会采用怎样的教学模式，呈现出怎样的课堂氛围。所以，想要在初中语文课堂上实现有效的师生互动，语文老师首先要重新塑造自身的教学理念，充分重视互动式教学。具体地说，教师可以结合语文这一学科的特点和班内学生的个性，营造与课程内容相适应的课堂氛围，或轻松，或沉重，或诙谐，让学生沉浸其中，自觉参与互动。比如在学习郦道元的《三峡》这一课时，教师可以利用多媒体工具播放三峡的相关图片，特别是将文中所说的三峡与现如今的三峡进行对比，让学生加深印象，再讲解课文中的具体描述和重难点，最后引导学生说说自己的感悟，或者类似的经历，保证学生们充分参与到课堂上来。这样一来，不仅改善了课堂氛围，帮助学生更好地理解和记忆，而且进一步锻炼了学生的表达能力，实在是一举两得。

2.结合不同文章特色设置多种互动情境

初中语文教材的内容相比小学阶段更加丰富，课文文体也更加多样，因此老师可以结合教学内容的差异，设置差异化的互动情境。比如学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》一课时，由于其描写的是鲁迅先生的幼时读书生活，非常地贴合学生们的生活。因此，在介绍了基本的背景并让学生默读之后，教师可以适当地抛出几个问题，比如：“你们有没有发现学校有哪个好玩的角落呢？”“大家平时下课后一般会去哪里玩呢？”“各位同学觉得自己的生活跟鲁迅先生比起来怎么样呢？”借此调动学生们的情绪，而且这些问题也让他们有话可说，参与程度高。

3.充分利用信息技术，增强学生直观感受

随着信息网络技术的广泛应用和校园硬件设施的不断优化，如今的初中老师已经可以更多地利用信息技术进行多媒体教学，让学生更加直观地感受课文中所提到的场景和事物。初中阶段的学生往往好奇心强，对于新兴的技术有着浓厚的兴趣，因此将信息技术与课堂教学相结合可以有效地增进课堂互动。例如在学习《大自然的语言》这一课时，在课堂的一开始，教师可以通过优质的视频或图片，让学生从感官上感受大自然的魅力。在学生了解到大自然的神奇后，教师再进一步说明课文的主题和中心思想，引导学生进一步思考“大自然的语言是什么”，人类是如何一步步地“听懂”大自然的语言的，并鼓励他们主动地去探究，大胆地回答。

4.创新活动形式，激发学生兴趣

一般来说，初中阶段的学生会更加成熟、大胆，而思维也会更加活跃，对此教师应当善加引导，如果有学生敢于表达自己对于上课的观点和想法，在条件允许的情况下，老师可以尝试采用新型的课堂活动将这些想法表现出来，增强学生的参与感，激发学生的学习兴趣。比如在学习八年级下册第四单元时，老师可以结合课本内容，举办一场小型的演讲比赛，让同学们两两一组，自己选定主题，拟定题目，创新形式，没有参赛的同学充当评委，最后评出一二三等奖并给以适当奖励。通过这种比赛的方式，寓教于乐，也让同学们掌握多种文体的写法，并且增加适当的活动经验，不失为一大好事。

综上所述，互动教学模式对于初中语文教学而言有着十分重大的意义，一次成功的互动教学需要教师和学生的有效配合。对于教师而言，要正确认识互动教学的作用，大胆尝试，灵活运用，在課堂中主动引导学生参与互动，在交流中传授知识，提高学生学习的积极性，使语文教学事半功倍，消除过去传统教学模式的弊端，实现初中语文教学课堂的革新。

参考文献：

[1] 王志明《初中语文教学中互动教学模式的有效运用》，《知识文库》2021年第2期。

[2] 姜然《互动式教学模式在初中语文教学中的运用》，《试题与研究》2020年第36期。

[3] 苟淑娟《互动式教学模式在初中语文教学中的运用初探》，《学周刊》2020年第26期。

[4] 陈尚芹《互动教学模式在初中语文阅读教学中的运用》，《新课程教学（电子版）》2019年第18期。