室内设计专业“岗课证融合”课程体系构建策略

吴艺鸣 彭春平

（永州职业技术学院智能制造与建筑工程学院 湖南永州 425000）

0 引言

随着经济的不断高速发展，以及科技的进步，室内设计专业人才培养的需求也发生着一些变化。早期我国高校室内设计专业人才培养主要以系统性的理论课程体系培养为主。但是随着互联网的不断发展，计算机技术和自动化技术不断更新换代，我国高校室内设计专业的人才培养模式已经无法满足企业真正的用人需求标准。我国高职院校目前的室内设计专业人才培养，主要还是以理论知识课程为主，时间课程为辅的教学模式，只有很少的院校重视学生的实践能力培养[1]，通过校企联合的模式打造具有良好职业技能的人才培养模式。改革高职院校室内设计专业的课程体系是势在必行的举措[2]，只有通过良好的课程体系架构才能真正打造满足社会需求的人才培养模式。

1 高职院校室内设计专业课程体系现状分析

运用问卷调查法对我国高职院校的室内设计专业课堂体系进行问卷调查，调查结果显示：我国高职院校目前的室内设计专业课程开设中实践课程相对比较缺乏；学生对高职院校的室内设计课程感兴趣程度低，有超过半数的学生对课程学习不感兴趣或者只是为了应付学分；高职院校室内设计专业教师授课方式以探讨型授课方式和传统理论授课方式为主。

通过调查发现高职院校目前的室内设计专业课程体系存在一些问题：①高职院校室内设计专业的学生学习积极性不高；②高职院校室内设计专业课程设置相对不合理，实践课程占比相对较少；③高职院校室内设计专业的教学方式相对比较单一；④高职院校室内设计教学中缺乏真实项目的实战训练。

目前高职院校室内设计课堂体系现状中的问题算是比较普遍和突出的，这些问题也导致高职院校的室内设计专业人才培养出现一些问题，课堂体系对于实践相关课程的不重视导致学生实践能力的不足，而缺乏真实的项目实战训练导致学生不具备良好的职业素养[3]。因此室内设计专业岗课证融合课程体系的构建工作就显得十分重要了，可以有效提高高职院校室内设计专业学生的实践能力，同时提高学生的职业素养，从而培育出社会真实需要的室内设计专业人才。

2 室内设计专业岗课证融合课程体系构建措施

2.1 明确岗位需求，制定精准培样方案

明确社会岗位需求以及岗位所需技能要求，才能真正培养出满足社会岗位需求的人才。通过调查分析建筑室内装饰设计行业和企业的岗位需求[4]，从而明确社会实际岗位需求，表1为建筑室内装饰设计相关企业所需职业岗位。

表1 建筑室内装饰设计相关企业所需职业岗位

高职院校室内设计专业对口岗位主要分为三种工作岗位，分别是家居市场营销岗位、项目施工管理岗位和室内设计师岗位。而更细分的岗位又有多达十几种岗位[5]，表2为室内设计专业具体细分岗位，从表2来看，高职院校相关对口岗位其实算比较多的。

表2 室内设计专业相关岗位的职能分析

表2为室内设计专业相关岗位的具体职能分析，通过对企业岗位的真实职能分析，可以更了解真实的企业人才需求，从而根据真实的岗位职能需求制定对应的人才培养方案。

2.2 设置室内设计专业课程，完善室内设计专业课程体系

高职院校室内设计专业课程的设置需要按照国家的相关标准[6]，同时需要结合室内设计相关岗位职能的需求，适度增加职业素养培养相关的课程内容。在结合现有的室内设计专业课程的基础上，拓展职业素养培养的相关课程。同时通过校企联合的方式构建实战实训项目，最终形成一套既保留基础内容又富含实践项目的室内设计专业课程体系，表3为高职院校室内设计专业课程体系。

表3 高职院校室内设计专业课程体系

2.3 实践相关课程体系构建

如表3所示的高职院校室内设计专业课程体系中很大一部分包含着实践相关的课程，实践课程的设置可以有效培养学生的设计能力、营销能力、工程能力和知行能力等专业职业能力。在这一部分实践课程的教学工作中，是由校企合作联合完成的，通过和合作的企业联合制定教学计划和教学内容[7]。同时，实习的部分也是由校企合作的企业提供实习岗位，从而让学生更真实的体验职场实战的经验。

实践相关课程体系的构建也离不开基础理论知识，高职室内设计专业课程体系应当权衡好理论知识与实践知识的结合工作，需要真正做到理论知识和实践知识融合的教学的课程体系，这样才能更有效的提高学生专业素养。以店面空间设计课程为例，这是一门实践性质的课程，但是需要学生在掌握好基本的专业基础课程后才能完成该课程的学习，同时在店面空间设计课程中也离不开专业基础课程的知识涉及。

实践相关课程体系的构建还离不开实习基地以及实训基地的建设工作，高职室内设计是一门综合性非常强的专业，离不开各类实习实训类课程的教学工作，但是目前普遍高职院校的相关基地建设是比较落后的，学校可以根据自身特色打造合适的基地，可以通过校企合作等形式来完成实习实训基地的建设工作，同时完善好教学设施条件，为学生真正创造良好的实践课程环境。

2.4 课证融合

高职院校室内设计专业学生可以通过考取相关的职业资格证书来达到增加就业机会的目的，相关的证书包括：室内设计师资格证书、注册室内设计师、ICDA室内设计师资格证、注册安全工程师、注册造价工程师等等。将室内设计相关职业资格证书考试科目作为课程融入室内设计专业课程体系，在高职室内设计专业教学工作中注意将职业资格考试内容和日常专业教学内容结合起来。

高职院校室内设计专业的课证融合工作，首先从教材的选取上入手，教材选择要含括职业资格证书考试内容。然后在课程设置中充分融合证书考试相关的科目和内容，并且给予学生足够的选择空间。最后在教学工作中要充分配合证书考试的相关工作，给予学生足够的时间进行证书考试的备考工作，保证学生可以在完成室内设计专业基本学业获得毕业证书外，还可以至少拥有一个室内设计专业相关证书。通过课证融合的方式可以有效提高学生的实践能力，使得高职室内设计专业学生在完成学校的课程学习后就具备有证书考试的能力，从而实现增加学校就业机会的目的。

3 总结

本文以高职院校为研究对象，对高职院校室内设计专业课程体系进行改革研究，基于岗课证融合的背景下重构室内设计专业课程体系，完善高职院校室内设计专业的课程体系，充分融合职业资格证书考试内容。同时对室内设计相关的实践课程体系进行构建，通过校企联合的方式开创高职室内设计专业实践课程。通过实践证明，该课程体系可以有效提升学生实践能力，正确引导学生完成职业资格证书考取工作，提升学生的职业专业素养，增加学生的就业机会，也为企业提供了更符合要求的专业室内设计人才。实践结果表明，改课程体系可以达到预期效果，具有较强的实践意义。