开发流行歌曲，丰富课堂资源

让流行歌曲进入小学音乐课堂，这早就不是什么新鲜的话题。如今的小学生对流行歌曲的敏感，热爱并不亚于中学生。他们也会时常哼几句最新流行的歌曲，以表示自己的前卫和追赶时髦。

一、以生为本，精选优质歌曲以确保育人价值

流行歌曲进入课堂不仅要考虑是否能满足学生的兴趣需要，更重要的是要考虑所选流行歌曲本身的教育价值。流行歌曲主要是符合大众口味的娱乐消费品，鱼龙混杂，良莠不齐。要让流行歌曲进入小学音乐课堂，就必须进行精心筛选。

首先关注流行歌曲本身的教育价值，发挥其正面教育的作用。有些流行歌曲为了迎合时尚，商业味很重，不仅没有多大教育价值，而且还会误导学生，但也不乏充满正能量的优秀作品。如有些流行歌曲高扬爱国主义教育的主旋律，满满的正能量。选择这样的流行歌曲进入课堂不仅能丰富音乐课堂的教育内涵，更能点燃学生的爱国热情。如当今流行的歌曲《红旗飘飘》，一听它的旋律就让人荡气回肠，激情燃烧。再看歌词，字字深情，充满了对祖国的爱。在小学音乐课堂上学唱这样的歌曲，结合歌词内容，让学生联想升旗仪式的场景展开想象，学生就能在潜移默化中受到爱国主义精神的陶冶。其独特的教育效果是其他形式和途径的爱国主义教育无法实现的。

其次从关爱学生的成长出发利用流行歌曲对其励志教育。小学生大多对未来充满好奇，充满幻想，但也部分小学生由于种种原因，导致不自信，对学习失去动力。如今的小学生十分需要进行励志教育，而且他们这个年龄段也最容易接受励志教育。音乐教师要利用音乐课的独特优势，对其励志教育的渗透。如《相信自己》，这首歌的每一句歌词，都在激励自己不要放弃，要坚信只有拼搏才能赢得人生，激励自己为将来的成功，现在必须努力。小学生是人生成长中的奠基阶段，励志性流行歌曲，对于激励小学生奋发向上，促进的健康成长的作用是不可低估的。

二、引领辨识，弱化消极影响以避免误导学生

如何尽力消除流行歌曲中的消极因素对小学生的不良影响？这是我们让流行歌曲进入小学音乐课堂时，不得不深度思考的重点问题。教师要引领学生辨识什么样的流行歌曲是适合并值得我们唱的，什么样的流行歌曲是不值得我们唱的。在教学实践中，特别要注意以下两个方面的消极影响，防止流行歌曲对学生产生误导。

一是防止情感上的误导。我们知道大多数流行歌曲唱的都是情呀爱呀什么的，而且大部分是带有伤感的。此类歌曲对于处在情感彷徨中的青年男女特别具有吸引力。而小学生无论是心智还是生理都没有到达此类情感能够理解的程度。小学生特别是高段年级的学生，他们对男女情感问题朦朦胧胧，似懂非懂，却充满好奇心，喜欢模仿。因而对于情感类的流行歌曲的选用要特别谨慎，稍有不慎就会误导学生。另外教师选用一些带有KTV的情感类流行歌曲，往往会有一些穿着暴露，动作暧昧的画面，这无疑会给学生带来不良影响。此类流行歌曲是绝对不允许出现在小学生的音乐课堂上的。

二是避免产生对流行歌曲的痴迷。流行歌曲之所以能够流行，自有其吸引人的艺术魅力。小学生在这种魅力面前常常是无法抵抗的。流行歌曲的这种艺术魅力对于小学生来说无疑是一把雙刃剑。我们在巧妙地利用流行歌曲的艺术魅力的同时，也要防止流行歌曲对小学生的过度吸引而引起的消极影响。比如学生会因为过度热衷流行歌曲，会冲淡音乐课必要的知识教育。如果痴迷于流行歌曲，那么就有可能对小学生的身体和心理造成双重伤害。因此，流行歌曲引入小学音乐课堂要适可而止，要处理好主次关系，不要让流行歌曲喧宾夺主，干扰正常的音乐教育。

三、适时引入，辅助音乐教学以焕发课堂活力

流行歌曲进入小学音乐课堂其最主要的目的是给音乐课堂注入一些鲜活的元素，让音乐课堂更能充满生命的活力。教学效率的高低，归根到底源于课堂的活力。我们不可否认，新的音乐教材在认知对象与学习主体的配伍上发生了很大的变化。其突出的变现就是充分关注了学生的时尚需要，及时吸收了许多音乐中的时尚元素。这为激活课堂提供了课程资源方面的支持。但教材总会表现出滞后性，它不可能及时地吸收当前流行的歌曲。音乐课作为艺术教育学科，原本就应该比其他文化课更具活力。但如果我们死守教材，只是按部就班地教教材，就会导致课堂的沉闷，让学生感到单调乏味。我们音乐老师很有必要利用小学生对流行歌曲热爱之情，主动地选择一些有益的流行歌曲进入音乐课堂，借助流行歌曲激发小学音乐课堂活力。

如配合学校教育活动引入，让流行歌曲成为思品教育的好资源。对学生进行思想品德教育，是全体教师的共同职责。音乐教师理应利用音乐的独特教育功能，主动承担起对学生的思想品德教育重任。我们可以配合学校的教育活动，适时引入流行歌曲，为学校开展的教育活动添薪加火。如国庆节前夕，在音乐课堂上学唱《祝福祖国》等爱国歌曲，为学校开展国庆活动助力;母亲节的时候，学校开展孝心教育活动。我们把《感恩的心》引入课堂，让学生边聆听音乐，边领悟母爱之伟大和神圣，激发学生的感恩之心。期中结束时，针对一些学生对学习信心不足的现状，在音乐课堂上教唱《明天会更好》，以激发学生的自信心。小学时期是一个比较感性的时期，利用流行歌曲对学生进行思品教育往往能够起到其他方式无可替代的作用。

总之，流行歌曲引入小学音乐课堂不是一件十分随意的事情，其中有许多深层的问题值得我们深度思考。一方面我们要肯定流行歌曲进入小学音乐课堂的教学价值，另一方面又要持谨慎的态度。只有这样才能让流行歌曲在助力音乐课堂上发挥出最佳的效能。

浙江省兰溪市聚仁小学 朱超音