基于信息化教学的体育课堂教学改革研究

李梦杰

【摘 要】在科技技术不断发展的背景下，信息技术被广泛应用到教育领域，并取得了良好的教学效果，同时也给体育教学带来了机遇和挑战。在大数据与计算技术的支持下，体育教学应更加注重信息技术的有效运用，通过丰富的数据信息与资源，提升体育课堂教学的有效性。文章探讨了信息化背景下体育教学的现状，围绕体育教学，探究信息技术的应用策略。切实将信息化资源融入体育课堂教学，借助信息技术开展体育活动，进而提升教学质量，满足学生的需求。

【关键词】信息化教学;体育教学;改革

【中图分类号】G642  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2020）04-0227-02

科技技术的不断发展促进了信息技术在教育领域中的应用，教育教学的信息化虽然取得了一定的成果，但是信息技术的作用还未充分发挥。体育教学是教与学的结合，学生在教师有目标的指导下，积极掌握相关理论与实践知识。通过体育技能及卫生、心理健康等知识，促进学生综合素质的发展。现代信息技术在体育教学中的有效应用，能够较好地适应不同个体在认知形态等方面出现的差异性，对教与学效率和质量的提升，也起到重要的促进作用。

1   信息技术应用于体育教学的现状研究

1.1  重要意义

信息技术可以提供丰富的教学资源，将其融入体育教学，能够有效优化教学的基本条件，实现教育资源与信息的共享，同时为学生的自主学习创造条件，满足学生学习上的需要。信息技术的有效运用，能够激发学生体育学习的兴趣，使其更准确地掌握动作技能，促进体育教学质量的提升[1]。“微课”与“慕课”是信息技术发展的产物，其在体育课堂教学中的运用，能够实现对学生的“针对性”教学，促进学生个性化发展。信息技术下的体育教学活动，突破了时空的限制，充分利用学生“碎片化”时间，让学生在学习的过程中总结和反思，进一步促进学生体育锻炼能力的提升，促进学生身心健康的发展。同时，教师也可以借助互联网，对学生开展针对性的指导，师生之间实现即时交流。学生在体育学习中遇到的问题可以随时与教师沟通，而教师也可以更好地了解学生体育学习的情况，促进课堂教学的顺利开展。

1.2  应用现状

随着网络信息的普及，当前各学校的网络建设也逐步完善，信息技术在各学校的教育中取得了不错的效果，充分利用信息技术已经成为体育教学的重要教学方式。学校网络建设不断完善，学生能够借助互联网或相关网站直接获取需要的知識信息，同时也能够与教师保持即时交流和沟通，通过互联网的画面获取体育技能的知识也能更加详细，还可以根据学习的情况以及实际需求，从网络上了解相关体育竞赛、卫生以及心理讲课等信息。信息化为学生的学习提供了非常大的便利，信息技术与体育教学的充分融合，不仅丰富了教师体育教学的方式，满足了学生学习上的个性化需要，同时其所具备的直观生动形象的特点，也为广大学生所喜爱，便于教师开展针对性的教学，促进教学质量的提升[2]。当前互联网微平台、信息检索平台以及师生互动平台等，已经随着体育课堂教学的需要建立起来。

1.3  主要问题

体育教学的信息化发展已经成为体育教学未来发展的主要趋势，但是体育课堂教学中信息化的应用还有较大的发展空间，信息技术应用的质量还需要不断提高：首先在体育课堂教学中，信息技术的应用方式还需要进一步完善，应根据学生的兴趣爱好以及身体机能等方面进行针对性设计，开发更多的微课资源;其次，教师自身的信息化能力还需要不断提升。在不断丰富自身专业知识能力的基础上，提高信息化的能力，进而实现与学生的网络沟通。在导师制的模式下，能够针对学生的实际特点进行针对性的指导，发挥教师对学生的指导作用。

2   信息技术应用于体育教学的主要措施

现代信息技术自身所具备的优势丰富了教学的手段，其生动、新颖的方式克服了传统教学的弊端，不仅可以激发学生学习的兴趣、拓展学生的视野，同时还能帮助学生掌握更详细的动作技巧。特别是虚拟技术的有效应用，能够帮助学生建立感性认识，将体育动作技能化繁为简，帮助学生更好地掌握。

2.1  构建信息化教学机制

发挥信息技术的作用，提升体育教学的有效性，可以充分利用信息技术的收集系统，建立信息数据收集和处理中心。通过信息的收集，实现对学生体育学习情况的全面监控，从而发挥出信息技术对体育教学的指导功能;同时应在体育教学及训练等数据的收集、分析与处理的基础上，实现对体育教学的指导和教学手段的优化目标[3]。如在铅球相关的体育知识教学中，应着重采集学生背部力量的信息，然后利用数据分析学生投掷的方向与力度等，进而实现对学生铅球教学的针对性指导。

2.2  创新虚拟教学环境

虚拟教学是开展体育课堂教学与训练质量的有效方式，通过生物力学技术和计算机技术的结合，模拟视觉效果，让学生在虚拟的环境中掌握动作技能，实现有针对性的教学，进而提升训练效率，同时还能展现有针对性的评价[4]。如在篮球相关教学中，可以通过对国际比赛环境的模拟，借助VR眼镜，让学生在3D环境中对现场进行感知。通过直观感受，提升学生对战术的感知力，进而提升教学效率。同时也可以利用虚拟蹦床，让学生在其中进行高精度的训练，从而锻炼学生的心理能力，利用逼真的效果实现教学的有效性。

3   信息技术应用于体育教学的具体体现

3.1  远程教育

远程教育可以实现体育教师、指导员以及体育相关工作者的充分配合，为学生提供更多的信息资源，为学生体育学习提供便利的条件。在当前体育教学中，远程教育是重要的教学方式之一，无论在课堂教学还是课下体育训练中，“远程”的方式都能对学生的学习和训练提供针对性的指导。学生在互联网的环境下，获得需要的学习资源，借助图片、视频、文字等信息，进入深度学习。同时还能通过网络实现测试与考核，不断促进学生进步。

3.2  多媒体教学

多媒体技术是当前教育领域中运用最为广泛的教学手段。特别是“微课”与“慕课”的出现，不仅可以为学生提供基础的体育理论知识与动作技能的示范課件，同时还能传播体育文化，培养学生的竞技精神，使其在体育道德的熏陶下树立“终身体育”的意识，明确体育学习的价值与意义。在课堂教学中，多媒体技术的有效运用能够激发学生学习的兴趣和热情，营造积极的学习氛围，提高学生学习的主动性，积极投入教学活动。另外，多媒体教学将教学中的问题直观呈现在学生面前，减少了板书所使用的时间，为师生集中讨论相关的体育问题提供了便利，进而促进学生在深入学习中不断反思，明确自身的优、缺点，改正自身的不足。

3.3  模拟实践

虚物实化是指把计算机生成的虚拟空间中的事物和作用反馈到真实世界中，给学生以逼真的感官刺激，使其产生身临其境的感觉。通过数据转换、处理以及声音空间化技术等，促进学生的临场化，实现了教学场景的真实化。在构建模拟实践中心中，可以借助信息化平台激发学生体育学习的热情，同时模拟实践中心也是对校园体育教学资源的一个补充，它能够根据学生的兴趣爱好等进行个性化的知识推送。如利用信息技术建设虚拟排球室，让学生在参与的过程中增加情感体验，为学生积极开展自主训练提供有利的基础。另外，在模拟实践基地建设中，体育教学应注重对学生的分层教学，借助信息化的支撑，对不同层次的学生采用不同的策略，进而更好地满足不同层次、不同阶段学生的需求，促进学生个性化的发展，发掘学生的潜能。

3.4  创新性教学

信息化条件下，创新性教学是提升教与学质量的重要方式。将翻转课堂引入体育课堂教学，通过先学后教的方式，有效缓解机械性重复给教师带来的教学压力。在该模式下，学生能够自由安排学习的地点、时间以及内容，为课堂教学融入了灵活性和简单性。学生在自主学习的过程中发现问题、分析并解决问题，在无法解决问题时向教师请教，带着问题深入学习，进而促进学习效率的大幅度提升。教师也可以根据学生的实际情况，对学生进行针对性的教学，实现因材施教的教育目的。同时信息化的方式还能促进教学内容、教学手段、教学模式等的优化，为满足学生体育学习的需求提供重要基础。

总之，在体育教学中引入信息化教学，不仅有利于学生兴趣的激发，同时也利于教师教学模式的创新。教师利用多元化的教学手段，调动学生参与体育活动的主动性和积极性，对教与学质量与效率的提升起到有利的促进作用。在实际教学中相关部门应加强对信息设备的完善，并积极开展相关培训活动，提升教师信息化水平，使其能够在不同的项目中灵活运用信息技术。

【参考文献】

[1]邢欣.信息化教学在体育技术课中应用的理论研究[J].体育科技文献通报，2018（6）.

[2]钟淼.移动信息化在学校体育教学中的应用[J].体育世界（学术版），2018（5）.

[3]窦丽，陈华卫，钱澄.高校“智慧体育课堂”的价值与模式研究[J].体育文化导刊，2018（11）.

[4]贾会艳.浅析信息技术在体育教学中的应用[J].当代体育科技，2018（26）.

【指导老师】

张智（1980～），男，汉族，山西大同人，副教授，硕士，研究方向：网球。

李振（1980～），男，汉族，山西大同人，副教授，硕士，研究方向：网球。