初探高中物理解题能力的培养

何明

【摘 要】为了提高学生的物理学习能力，教师就要通过有效的方式组织学生参与物理学习，通过促进学生主动思考的方式调动学生的学习积极性。教师要关注物理解题，并且多从方法上引导学生，鼓励学生主动探究。学生通过对不同试题的分析和总结，就会了解解题的通性通法，参与解题过程，进而提高解题能力。

【关键词】高中物理;解题能力

【中图分类号】G633.7  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2020）04-0128-02

在培养学生物理解题能力的过程中，教师要指导学生少走弯路，要为学生精心准备练习试题，并且从练习难度、练习方向以及练习评价等方面指导学生，通过环环相扣的教学方式，提高学生物理解题的积极性，促进学生进行试题的分析和探究，引导学生积极思考和推理，通过认真总结和思考掌握解题方法[1]。

1   注重基础知识教学，掌握知识的系统性

教师要关注基础知识，帮助学生夯实基础，这是学生能够顺利解题的关键，也是学生可以顺利解题的根本。解题过程中学生要从基础知识入手，逐步探究思考，找到解题的要点，实现知识的迁移，达到在应用过程中对此知识点信手拈来的效果。物理包括了很多定义、公式、定律，教师要通过练习来指导学生牢记这些基础知识，形成系统认识，建构知识框架，在解题过程中对其进行灵活应用。如教师提供练习题：例2（2018全国1卷改编）轻弹簧的劲度系数为100N/m，其下端固定在水平桌面上，上端放有质量为1kg的物块P，系统处于静止状态，现用一竖直向上的力F作用在P上，使其向上做匀加速直线运动，加速度=0.2m/s2。求2.0s内系统机械能的增量（弹簧始终在弹性限度内，g取10m/s2）。解析：设弹簧静止时弹簧的壓缩量为x0，对物块P有静止时：kx0=mg，解得：x0=0.1m。加速上升时：F+F弹=mg+m，由胡克定律得出，当物块运动的位移为x时，F弹=k（x0-x），联立解得F=m+kx，代入数据得：F=0.2+100x。由题意可知。物块运动0.1m时离开弹簧，故物块脱离弹簧前运动的时间为t==1.0s，得，力F随x变化图像如图1，物块在2.0s内的位移为x=at2=0.4m，由图像的物理意义可知，力F在2.0s内做的功为：W=×（0.2+10.2）×0.1J+10.2×0.3J=3.58J。在2.0s内力F做的功等于系统机械能的增量，即△E=3.58J。为了能够顺利解题，在分析过程中，学生需要了解胡克定律、运动学规律、牛顿第二定律、变力做功、功能关系等知识。解题过程中需要将这些基础知识结合起来，并且教师需要说明解析法和图像法在物理问题中应如何应用，尤其是应用图像法时的规范表达，进而才能对弹簧问题进行解释。学生只有积累了这些基础知识，才能够顺利解决问题。

3   结语

总之，教师要使学生形成物理思维，在实践中掌握解题方法，建构解题规律，形成对知识的系统性认识和理解，进而学会科学探究，提高解题能力，形成科学态度，促进学生综合素质的提高。

【参考文献】

[1]陈艳珍.浅议高中物理教学中如何提高学生的学习兴趣[J].考试周刊.2018（4）.

[2]刘志俊.新课标背景下高中物理教学的几个重要方向[J].新课程（下）.2017（10）.