刍议小学生数学画图解题能力的培养

赵莹

摘 要 小学生受年龄特点影响，思想比较单纯，接受新事物能力比较强，身心都处于发育的黄金时期，已经具备了对简单的数学知识的解题能力。但是，有很多数学习题如应用题的文字描述，在他们理想范围内解读还是存在一定的难度，从而影响他们学习数学的兴趣。而画图解题正好消除小学生对文字题的理解屏障，通过画图能够形象地反映出题目的内涵，使小学生便于理解和解答。本文正是从培养学生画图解题着笔，分析当下小学生画图解题方面存在的薄弱因素，并针对这些问题提出有效建议和方法，希望可以帮助小学生提高画图解题能力。

关键词 小学生;数学;画图解题

中图分类号：C931.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）06-0154-01

画图解题，顾名思义就是通过画图方式或借助图形来帮助学生解决问题。当学生遇到难度较深的文字描述性习题时，教师可以通过画图的方法让学生对文字描述内容一目了然，或者当学生在解决文字描述类习题存在难度时，可以根据题干内容进行判断后，自觉地运用画图方式来帮助自己理解习题。画图解题可以将抽象的文字内容用形象直观的图示表示出来，从而更好地理清思路、解决问题。画图解题方法需要学生在弄清楚文字描述所表述的表面意思的基础上，掌握一定的画图技巧，通过简单、形象、直观的画面对习题内涵进行深入理解，从而达到理解习题、解决问题的效果。

一、目前小学生数学画图解题能力方面存在的问题

（一）教师在日常教学中对画图技巧不够重视。通过调查得知，教师在课堂教学中，对画图解决问题的方法不重视，只是针对理解难度较大的习题时才使用画图的方法，仅仅将画图看作是一种解题工具，没有对画图技巧进行系统性的讲解。一方面，教师认为画图比较浪费时间，也很麻烦，有的学生不但不能理解画图的真正用意，反而会引起误导。另一方面，教师的课前备课工作不到位，对课前教具准备不充分，課堂中讲到习题的时候才想起来用画图的方式，但画图教具不具备，画出的图形不规则，而有的学生又盲目效仿，不但没有达到解题的效果，还将课本涂画得乱七八糟。

（二）学生对习题内容一知半解，又受好奇心驱使进行画图解题，画出的图形不标准，解题思路也不明确。主要原因一方面由于学生对画图解题的技巧掌握不好，画出的图形不符合题意要求，无法真正实现画图解题的价值，画图只是为了满足好奇心;另一方面学生对画图解题的练习太少，即便课堂上教师采用画图的方式解决了问题，但学生没有足够的时间进行吸收和消化，无法通过画图来达到解决问题的结果。

二、如何提升小学生画图思考能力

（一）重视画图解决问题的作用，培养学生画图的能力。根据心理学研究可知，画图解决问题的方法对小学生有一定的吸引力和趣味性，小学生都乐意通过画图的方式完成数学习题。但由于年龄小、见识少等客观原因限制了他们的想象和思维，无法用形象直观的图示表达自己的理解。要提升小学生的画图能力，就要增强他们的画图解决问题的思想意识，让他们养成画图解题的好习惯。好习惯一旦养成，就会调动他们画图解题的兴趣，提升他们的思考能力和想象能力。例如，关于五年级数学中的路程问题，涉及到相遇、相向问题时，有的学生很难理解，这时就需要教师采用形象的画图方法进行解析，方便学生对有关路程问题的理解，也可以提升学生的画图能力和思考、解决问题的能力。

（二）对教材中的图形知识进行有效解读，提升学生的图形认知水平。整体而言，小学教材结合小学生的年龄特点进行编制，本身就侧重于图形知识，在新课标的要求下，为了达到更好的视觉效果和方便学生深层理解知识，这一特点会在小学教课书中表现得更显著。这就需要教师在教学过程中，通过对各种图示的解析对学生进行画图解题方法的渗透，增强小学生数学学习能力，使小学生能真正理解图形所表示的内涵，依靠画图方式加深小学生对概念的理解，探究。

（三）通过画图方式，理解和解决与之相关的生活实际问题。教师要充分利用画图方式帮助学生降低数学解题中遇到的问题，同时教师要引导学生通过图形问题的解决可以自然地联系到生活中的细节问题，增强学生的数学能力和对事物的判别能力。如在学习钟表知识时，教师可以通过画长短、粗细不同的箭头让学生区分时针、分针、秒针，既训练了学生的观察、判别能力，又使学生形象直观地掌握了钟表知识。

（四）在教学过程中培养学生动手画图能力。教师在教学过程中，不但要想方设法创设情境画面，做好学生的启发引导，让学生通过教师的引导可以充分发挥自己的想象力，在脑海中勾勒出一幅幅美妙的图画，并且教师要精心设计一些简单形象的图画作为实例教学，教会学生一些基本图形的画法与技巧，比如简笔画。既提升了学生的思维想象能力，又培养了学生的动手绘画艺术才能。

三、结语

相对小学生年龄特点而言，画图解题方法是增强小学生数学理解能力、发挥小学生逻辑思维想象能力的有效手段。作为小学数学教师在教学过程中一定要遵循新课标理念，使画图解题方式发挥其最大的作用，帮助小学生在快乐中学习数学知识。

参考文献：

[1]包艳芳.关于小学数学教学中学生独立思考能力培养的探析[J].文化创新比较研究，2017，1（25）.