探讨新课程下的初中历史教学

摘 要：在新课程背景下的初中历史教学课堂中，教师一定要对自身的教学理念和教学模式进行全面的改进和创新，在初中历史教学课堂中，教师一定要充分地尊重学生的学习地位，立足于教材中的内容，开展多样化的教学模式来调动学生的课堂学习积极性和课堂学习热情，使每个学生可以从历史事件入手，不断地提高自身的历史素养，从而突出初中历史课堂教学素质教育特征。

关键词：初中历史;新课程;教学研究

在当前初中历史教学课堂中，教师一定要以提高学生综合素质为主来开展相关的教学活动，教师应当打造探索性和开放性的教学课堂来让学生更加灵活地掌握相关的历史知识，不断地提高学生的历史素养。教师应当改变传统课堂教学模式中学生死记硬背的学习现状，提倡学生更加积极主动的进入到课堂学习中，从而使得初中历史教学课堂可以符合新课程的要求。

一、 深度演绎史实

教师在当前初中历史教学课堂中，应当立足于历史学科的特征以及教育意义来为学生扩展课堂所讲述的知识内容，使每个学生认识到在这一历史背景下历史事件发生的意义以及重要的价值，不仅有利于对学生历史学习思维的扩展，还使学生的历史素质得到了显著的提高。因此在当前初中历史教学课堂中，教师应当立足于课本中的内容来为学生展示更加全面的历史资料，教师需要全面地掌握科学的历史知识，并且了解各种历史事件之间的相互联系，从而保证课堂教学的有序进行。教师在课堂开始之前还应当利用当前先进的网络技术来为学生搜集一些更加生动和趣味性的历史资料，使每个学生可以全面的把握历史发展的进程和认识历史发展的规律。例如在课堂中，教师在向学生讲述“伟大的历史转折”这一部分知识内容时，教师可以利用多媒体的教学手段来向学生播放在这一历史时期的一些纪录片或者是后续的采访，使每个学生可以加强历史和生活之间的联系，不断地丰富学生的学习体验，在课堂的后半段，教师还可以联系改革开放以来中国取得的重要成就，教师要向学生播放《改革开放30年》系列的纪录片来让学生进行观看，不断地增强学生的真实感受，让学生认识到我国在改革开放以来的巨大成就，在无形之中有助于学生行动较为完善的爱国意识和民族自豪感。因此在当前初中历史教学课堂中，教师应当对教材中的内容进行深入的扩展，为学生提供更加丰富的课外知识内容，不断地提高学生的历史素养。

二、 创设历史情境

在当前初中历史教学课堂中，教师为了使每个学生可以更加积极热情地参与到课堂学习中，教师一定要对自身的教学手段进行有效的创新和改革，教师可以在课堂教学中根据学生的理解能力或者是所感兴趣的历史事件来进行情景的创设，使每个学生可以更加积极地投入到课堂学习氛围中。教师在课堂中为学生创设历史情境时，一定要还原历史人物以及事件，并且教师一定要调动学生的探究欲望，使每个学生可以渗入到情境中对相关知识点进行不断地思考和探索。教师在课堂开始之前要充分的了解学生当前的年龄特征以及理解能力，这样才可以保证课堂教学的有序进行。例如教师在课堂中向学生讲述“土地改革”这一部分知识内容时，教师在进行情景创设时，应当向学生渗透土地改革的必要性以及历史意义，教师在课堂教学中不要对土地改革的条例进行逐条分析，要结合学生的实际学习情况以及学习需求来进行情景的创设。在课堂开始之前，教师可以向学生布置这样的课后任务：“对于土地革命知道多少呢？又有什么意义呢？请同学们结合土地革命来询问身边的亲人或者是邻居，更多的搜集相关的历史资料。”在正式课堂开始时，教师先不要向学生询问自身所搜集的成果，要让学生结合封建土地制度以及新民主主义胜利来和土地革命进行对比，教师可以让学生以小组合作的方式来进行探究思考，增强学生的思考能力，在无形之中学生也会加深对这一历史事件的理解和认识。

三、 开展探究式的教学模式

为了使学生可以更加积极主动的进入到课堂教学氛围中，教师可以结合学生当前的学习需求来开展探究式的教学模式，让每个学生结合自身的历史接触来对历史事件的发生背景以及意义进行深入的思考，丰富学生的学习感受。例如在课堂中，教师在向学生讲述“民族团结与国家统一”这一部分知识内容时，教师可以利用多媒体向学生展示56个民族不同的地域分布以及民俗风情，使每个学生可以在无形之中认识到民族团结的重要性，以及对当前社会的重要影响作用，与此同时，教师还要在多媒体视频中向学生展示近几年来发生在新疆的暴力事件，使每个学生可以从生活入手来思考这些事件发生背后的原因以及解决方案，让学生从旁观者和当事者的角度来关注这些时事热点问题，在培养学生历史素养的同时，还有助于学生形成较为完善的民族情怀和爱国情感。

四、 结束语

在新课程背景下的初中历史教学课堂中，教师一定要运用多样化的教学方法和教学手段来提高课堂教学的质量和学生的素质，教师应当立足于历史事件，贯穿古今，为学生梳理历史事件的來龙去脉以及承前启后的联系，使每个学生可以更加全面而深入的了解和掌握历史事件，推进素质教育的进程。

参考文献：

[1]黄云龙.初中历史教学对学生历史核心素养的培养研究[J].新课程，2018（2）：53-56.

[2]黄敬标.初中历史教学中对学生道德素养的培养思考[J].新课程，2016（9）：12-14.

[3]包海峰.基于核心素养的初中历史教学思考与分析[J].考试周刊，2018（15）：137-138.

作者简介：

周志励，广西壮族自治区贵港市，广西贵港市港北区奇石乡初级中学。 /p>