小学语文教学中如何使课内阅读与课外阅读有效结合

摘 要：课内阅读，要求学生读流利，读出感情，课外阅读可以采用精读和略读相结合，配合写读书笔记。

关键词：有效结合;相辅相成;基本功;略读;精读

阅读是一直语文考试中的重点，也是失分较多的部分，怎么样提高小学生的阅读能力呢？多看书，看好书，是捷径。教师要适时教给学生多种阅读的技巧，让每个孩子都喜欢读书。提高学生的阅读能力需要家校合力，需要课内阅读与课外阅读的有机结合。

一、 课内阅读的重要性

首先要做好扎实的基本功，那就是课内阅读。小学的课时量安排的是比较紧的，每天只有一节语文课，我们除了要讲授生字词，还要分析课文，总结中心思想，做练习题，往往有的教师忽视学生对课文的朗读。有的教师把对课文的朗读布置成家庭作业，专心的孩子会读两遍，找出不认识的字，马虎的孩子，囫囵吞枣，为了完成任务而读书，有的孩子根本就不读。如果对课文都不了解何谈分析课文。

读课文是值得我们重视的，一般的课文要求学生必须读熟，甚至有的课文需要背过来。在我的教学中，即使没有要求背诵的课文，我也会找出重点的词、句子，让学生背下来，这样有利于学生对课文的理解。我对学生读课内文章的要求是比较高的，不但会读，读流利，还要有感情地读，预习的时候可以用铅笔在认为重点句子，写得好的句子，喜欢的句子旁边写上自己的感想。

针对写自己感想的做法，我是赞同的，也一直这么做。我们如果只是让孩子读，等一学期学完，翻翻课本，崭新的，里面一个字也没有。此外，我觉得孩子们用过的语文课本，其实是珍藏版的童年，等孩子长大了，看到小学的语文课本，翻到自己写的东西，会觉得非常珍贵。8岁的时候，我的思维是这样的，10岁的时候我在想这些内容。如果我们的课本干干净净，等孩子成年了，甚至年龄越来越大，老的时候翻翻自己小时候的课本，都不能回忆出小学我都在干什么，我写什么样的字。写满字的语文课本，是童年的縮影，也是珍贵的财富，我觉得我们应该提倡。

二、 重视课外阅读

随着高考中课外阅读分值的增加，人们越来越重视课外阅读。不是为了得高分，就是想让孩子知识渊博，我们也应该让孩子多读书。一年级的时候，可以跟家长一起读。我教过一个一年级，要求每个孩子回家和家长每天必须一起读书20分钟。我会给家长推荐一些适合低年级孩子的读物，定期开展好书推荐活动，同时在期末对好爸爸、好妈妈、好宝宝提出表扬。

随着时间的推移，孩子们读的书会越来越多，从《窗边的小豆豆》到四大名著，到世界名著，孩子们的知识越来越渊博，阅读量增大了，阅读成绩提高了。语文成绩的提高，不是通过努力一个月两个月就能突显的，需要时间的沉积。

三、 课内阅读与课外阅读如何有效结合、相辅相成的

课内阅读要与课外阅读有机结合一起，课外要为课内阅读服务。例如，我们在学习《草船借箭》的时候，就可以让孩子们先展开课外阅读。重点读一下《草船借箭》发生的时代背景，故事前，后都发生了什么事，这些故事与《草船借箭》有什么关系。小学、初中、高中都需要读《三国演义》，但是每个年龄段读的版本不一样，孩子们的领悟也不一样。我们可以根据课文内容推荐孩子读什么样的《三国演义》。比如预习《草船借箭》，我们就可以让孩子们看看《三国演义》的简介本，内容少，孩子们能在短时间看完，他们只需要故事发生的原因就可以，可以略读。每个孩子读的内容也不一样，关注点不一样，可以在课上的时候，选择一些跟课本有关系的进行简单的讲故事比赛。比如都知道鲁肃比较正直，你还知道他的什么故事，比如周瑜最后的结局是什么样的，这些都是孩子感兴趣的问题，都需要通过课外阅读来实现。

课外阅读，更多的是需要家长的支持，家校必须合力。一年级的时候，我开过家长会，专门对家长进行培训，告诉他们应该怎样在家指导孩子阅读。陪伴孩子成长是我们做家长应该做的，要跟孩子一起学习，一起读书。开始的时候，我是强迫有的家长，必须放下手机，关掉游戏，跟孩子一起朗读，一起写读书笔记。时间长了，孩子阅读量增加了，成绩提高了，家长慢慢也就自觉地跟孩子一起看书。我认识是一位家长，十几年一起跟孩子学习，孩子写作业，他从来不玩手机，不看电视，自己默默地看书，陪读的这十几年，自己考了会计证和教师资格证。一位全职妈妈能有这样的成绩，也是值得我们佩服的。

课内阅读与课外阅读是相得益彰的，我们一定要重视阅读，不能把阅读看成是一件枯燥的事情，要从文章中找到乐趣。古人云：“书中自有黄金屋”，书中有我们的知识，有我们的生活情趣，有我们的未来。

参考文献：

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[4]郑清梅.浅谈乡村小学语文课内与课外阅读的有效衔接[J].亚太教育，2019（11）：27.

作者简介：

张永丽，河北省唐山市，河北省唐山市丰润区金桥双语实验小学。