如何培养和提高学生的英语口语能力

摘 要：在我国，随着改革开放的深入进行，国际交流日益频繁和现代化电讯技术的迅猛发展，英语语言交际能力的培养成为我国语言教学的出发点和归宿，而提升英语口语水平是英语教学的重点任务之一。通过多年的英语教学，笔者体会到我国口语教学状况和成效不容乐观。在新课改不断深入的大背景下，以基于任务的教学法为指导思想，结合自身的教学实践，针对如何培养和提高学生的英语口语能力，笔者做了一些探索，以期能对改变英语口语教学的现状起到借鉴和启发作用。

关键词：任务教学法;高中英语;口语教学

语言作为一种交流工具，语言的交际性是最本质的功能。在亚洲，不仅像新加坡、印度、韩国，我国的部分地区加大了双语教学的力度，就连欧洲的德国、法国等发达国家也开始在学校进行双语教学，并与美国等英语国家联合培养各级各类人才。在我国，随着改革开放的深入进行，国际交流日益频繁和现代化电讯技术的迅猛发展，特别是在当前新课程改革不断深入的形势下，英语已经成为提升一个国家国际竞争力的重要手段。因此，英语语言交际能力的培养是我国语言教学的出发点和归宿，而提升英语口语水平是英语教学的任务重点之一。

通过多年的英语教学，我体会到我国口语教学状况和成效不容乐观。大部分学校没有开设专门的口语课，学生的口语训练机会主要穿插在日常的课堂教学中，教师口语教学随意性比较大，学生提高口语能力的欲望不高，口头表达能力普遍较低。在实际教学中，大部分学生的口语交际能力在毕业时仍与毕业生的基本要求相差甚远。《英语课程标准》要求学生初中毕业时在说的方面达到：能就提供的简单的话题，表达简单的观点和意见;能与他人沟通交流，合作完成任务;能有效地询问信息和请求帮助;能根据话题进行情景对话;能用英语表演短剧;能在语言方面做到语音语调自然，语气恰当。所以，如何培养和提高学生的英语口语能力，是现阶段需要解决的重要问题。

在新课改不断深入的大背景下，以基于任务的教学法为指导思想，我在平时的教学过程中认真思考可以采取哪些具体的方法开展口语教学活动。基于任务的语言教学法在20世纪80年代开始兴起，其核心是强调在做中学的语言教学思想。基于任务的教学法中所谓的“任务”就是“用语言做事情”。英国语言专家简.威利斯在《任务性学习框架》一书中讨论了任务型语言教学的三段式教学模式：前任务、任务环和后任务。这种教学模式重在培养学生学习的自主性，用语言做事情和解决问题的能力，这刚好和口语教学的目标不谋而合。结合自身的教学实践，针对如何培养和提高学生的英语口语能力，我做了以下探索：

一、 多种途径提高学生说英语的兴趣

在口语教学中，教师要注意学生感兴趣的话题，诱发学生讲英语的热情。比如：国际国内的重大新闻、名人轶事或者发生在学生身边的真实实例。在活动的形式设计上，不能一成不变，要推陈出新。学唱英语歌、英文电影配音、英语朗诵、英语比赛、英语角、课本剧表演等均可采用。在任务的难度上，一定要注意对班级学生情况的分析，总体难度系数怎样。针对个别学生，应做到因材施教，在布置任务时，降低其任务难度。在创设口语练习的语境时，应结合生活实际，达到培养学生解决实际问题的能力。比如，在英语口语教学中，全班同学根据语言水平高低，围坐成四个小组，离讲台较近的是水平较低的同学，离讲台较远的是水平较高的同学。上课后，老师布置了本节课要完成的任务：为班级野餐采购食品和饮料。制定采购预算计划并说明原因。在做任务前，老师展示了几幅图片，让学生说出英文单词，并让几位同学按照food，drinks和fruit三大箱对这些图片进行分类，而后贴到黑板上。接下来，老师给每个小组发放完成任務所需的材料、指令卡和任务单。任务材料是一张超市搞活动的宣传单，印有各种食物和饮料的食物图片及单价。不同水平的学生所拿到的材料和内容略有不同。布置完任务后，老师和其中一组学生做示范如何口语展示完成任务。这一口语活动以任务型教学法为指导，为学生创设了真实的情景，激发了学生说的兴趣。

二、 大量听读训练，充实语料库，增强语感

首先，让学生背诵所学的阅读课文。这篇课文中往往包含了本单元的重要词汇、短语、语法。背诵课文有助于学生巩固新知识。而且学生背诵课文，熟悉新词汇、新语法的同时又可以复习到大量旧的语言知识，这些在口头陈述，演讲和辩论时比口语化的词汇更具有语言的逻辑性和说服力。其次，应使用听力原文这样的实用的对话类材料让学生背诵。生活口语一般很简练，不需要说完整的句子，只要能表达意义即可，比如平时的英语周报和听力材料上的听力原文就是很好的选择。再次，鼓励学生多于读英文报刊，收听收看英文类节目，如VOA、BBC等。

三、 建立高效的口语评价激励机制

在平时的口语教学中，教师应创设轻松的学习氛围，同时多表扬，鼓励学生。另外很重要一点是对口语教学，应重视过程评价。在学生的每一次展示活动中，打分并记录下来，多关注学生的闪光点。

四、 教师要不断提高自身素质

新课改对每一位老师提出更高的要求。所以，英语教师要有自我提升的意识。努力提高自己的口语基本功，学习先进的教育教学理论，达到理论与实践的统一，才能推进口语教学质量的提高，才能提高对学生英语语言交际能力的培养，才能更好地为国家的发展贡献出自己的一分力量。

作者简介：

张乐，四川省绵阳市，四川省绵阳第一中学。