小学一年级数学的教学方法初探

摘 要：在教学小学一年级的数学课程时，教师一定要做好课前的调研工作，充分了解学生的性格特点、学习特点与认知规律，设计出符合学生认知能力的教學设计，综合多种教学方式来提高课堂教学的趣味性，以提高学生的学习效果。本文从小学一年级数学的课堂教学入手，主要依据“认真分析学生特点，找准学生学习和认知规律”“运用生活实例，增强学生对数学知识的理解”“鼓励动手实践，在操作中锻炼数学思维能力”三个方面阐述了小学一年级的数学教学方法。

关键词：小学数学;一年级数学;教学方法

一年级的学生年纪较小，刚刚从幼儿园阶段的学习状态中脱离出来，不一定适应小学的学习状态和节奏，也没有养成良好的学习方法与学习规律，教师需要在教学方法的应用和教学策略的采取上特别用心，认真分析学生的学习特点，把握学生的认知规律，克服学生在课上不能集中注意力等问题，让学生进行快乐且高效的学习。笔者结合自己在教学中的尝试与探索，现将针对小学一年级学生的数学教学策略分享如下：

一、 认真分析学生特点，找准学生学习和认知规律

一年级的学生认知水平与认知能力还处于启蒙阶段，学生无法明确自己的学习动机，更无法根据教师的引导建立完整的数学学习体系。同时，学生的年龄也决定了他们在课堂上的有意注意占主要地位，只有教师的教学引起学生的兴趣，学生才能够跟随教师的引导进行知识的学习。学生在课上对知识的理解基本依靠形象思维，他们不仅缺乏逻辑思维和具象思维，基本的学习方法和学习技能也需要反复多次的练习才能获得。

教师在教学前必须深入了解有关一年级学生心理情况的书籍，并能结合学生学习特点的分析来基本评定本班学生的学习风格，从逐步渗透的教学方法入手，让学生一点一点地接触数学学习，使得学生在学习的过程中潜移默化地接受学习方法的熏陶，最终使得学生将学习方法逐渐内化为自己的学习经验。在教育一年级学生时，需要教师具有足够的爱心与耐心，一方面是学生学东西快，但忘得也很快，教师需要逐步多次的渗透。同时，由于学生在家庭和幼儿园阶段接受的教育不同，在一年级的学习中也会表现出不同和差异，教师需要对学生进行针对性的辅导，使得所有学生都能够在一年级的学习中打好数学学习的基础。

二、 运用生活实例，增强学生对数学知识的理解

数学的学习相比其他学科更加抽象，而学生的理解能力远远达不到成人，教师讲解的课本内容不仅很难让学生对数学学习产生认同感，同时还容易让学生感觉数学难学。要想保证数学课堂的授课质量，最好的办法就是借助学生生活中的实例，让学生借助自己的生活经验来进行数学知识的学习和数学问题的探索，能够让学生的日常生活经验变为数学学习的基础，也能够促进学生将所学的数学知识应用于生活实际。

例如，在学习“数的顺序 比较大小”时，教师可以通过学生的学号来引导学生进行数的顺序的学习。教师：“同学们的学号是不是连续的啊？能分享自己的学号吗？”随后，教师叫到相应的学号学生就站起来，由于学生所处的班级可能不是（一）班，学号可能不是从1开始的，教师可以在统计完本班学生的数据后，引导学生补充前后的数据，让学生建立基本的数字意识。最后，可以通过摆花盆的问题来增强学生对数的大小的理解。教师在课上出示一幅图片，其中小猪佩奇摆了22盆花，乔治在一旁摆了25盆花。教师：“大家通过图片能看出谁摆得更多吗？为什么？”学生纷纷回答乔治摆得多，因为22在25之前。

三、 鼓励动手实践，在操作中锻炼数学思维能力

在课堂教学的过程中融入动手实践操作的环节，既是为了迎合学生的形象思维和认知特点，也是为了践行“做中学”的教育理念。只有学生在课上明确数学知识的产生过程，才能够在课上利用多种感官的参与来主动进行思考，在思考中获取知识。在数学教学中，有许多需要学生从不同角度或利用不同的方式来解决的问题，教师需要鼓励学生投入问题的解决过程中，结合动手实践的过程锻炼学生的数学思维能力。

例如，在学习“十几减8、7、6”时，教师准备好课件，并在课上利用课件展示出12块小蛋糕，并展示三个小朋友的画像，邀请学生在课上猜一猜12块小蛋糕中三个小朋友一人拿走一块还剩几块。学生在仔细观察这一情景可以得出条件和需要解决的数学问题，教师也可以进行适当的引导，将问题进行简化，便于学生的理解。教师：“问题可以简化为什么？是不是12块蛋糕减去3块蛋糕还剩多少块呢？同学们可以利用自己手边的学具来进行操作，摆一摆看看最终是几块蛋糕呢？”

总之，在小学一年级的数学教学中，教师需要依据学生的认知规律和学习特点来进行教学内容的设计，以多种方式的综合应用来降低学生的学习难度，同时为学生的学习创设好具体、适宜的学习环境，让学生能够在课上进行愉快的学习。

参考文献：

[1]时笑宇.浅谈小学一年级的数学教学方法[J].课程教育研究，2018（23）：152.

[2]李优.小学一年级数学教学的激趣方法思考[J].数学学习与研究，2018（6）：158.

作者简介：

张海燕，青海省西宁市，青海省西宁市南山路小学。 theme-font：minor-latin'>（12）：115-116.

作者简介：

张凤良，广西壮族自治区贵港市，平南县大安镇第二初级中学。