部编版教材思维下小学语文自读教学策略初探

摘 要：部编版教材是我国小学教学过程中使用的重要教材，其主要思维是以培养学生的核心素养为关键。而在语文教学过程中，阅读能力是小学生语文学习的核心素养之一，在部编版教材思维下，更加重视学生自读能力的培养。本文笔者简单阐述了自读课的概念，并且总结了部编版小学语文自读教学的特点，提出了部编版教材思维下小学语文自读教学的具体实施。

关键词：部编版教材;小学语文;自读教学

小学教学是我国重要的教学阶段，也是学生的启蒙教学阶段，在这一阶段的教学过程中，不应该单单注意学生知识的训练，更应该注重学生学习方法的总结以及学习习惯的养成。帮助小学生打好基础教育，为日后的学习奠定良好的基础。而在当前小学语文教学中，实施自读教学就是一种培养学生学习习惯的教学方法。当前对于小学生自读教学的研究非常重要。

一、 自读课的基本概述

自读课从字面理解来讲就是自主阅读课程，课程模式中要求学生进行自主阅读学习，教师发挥组织作用，以提高学生阅读能力与语文水平为主要目的，以养成学生自主阅读学习习惯为重点，对于学生的阅读学习起到着重要的作用。“自读”既为“自主阅读”将其分开理解就是自读课的实现意义。一方面、自读课强调“自主”，要求学生自己进行阅读学习，自己理解阅读内容并且自己总结阅读中存在的问题。这样的自主模式可以有效地促进学生形成自主学习能力，培养自主阅读兴趣，实现语文教学的自主化。另外一方面、“阅读”是语文教学过程中的重要内容，阅读能力也是语文基础核心素养之一，在部编版小学语文教材思维下培养学生核心素养是主要内容。应用自读教学课程能够促进部编版语文教材进行深入教学，帮助学生提高阅读素养，从而根本上提高学生的语文水平。

二、 部编版教材思维下小学语文自读教学的特征分析

部编版教材思维下小学语文自读教学的特征主要从激发学生阅读兴趣是关键和教师是组织者而不是指导者两个方面展开分析。

（一）激发学生阅读兴趣是关键

部编版教材思维下，小学语文自读教学是极其重要的教学方法，是对语文核心素养的锻炼，也具有自身的特点。传统教学模式当中，教师使用灌输式教学的方法，将语文基础知识、阅读技巧等重要内容运用“灌输式”灌入学生脑中，学生缺乏自主学习和消化的时间，这也导致学生认为语文学习枯燥无味，降低了学生的学习兴趣。而自主阅读教学模式，学生可以自主进行阅读学习，在阅读过程中学生可以根据自身的理解加入情感，让学生能够深切感受到阅读的乐趣，从而提升学生的学习兴趣。

（二）教师是组织者而不是指导者

在自读教学过程中，要求教师更加重视学生的主体地位，强调学生自主阅读过程。教师在传统教学中占有绝对的主体地位，而在自读教学中，教师要重新摆正自身的位置，发挥自身的组织作用，为学生建立良好的阅读环境，给学生充分的自主阅读空间，让学生渐渐的学习独立阅读思考，自己对语文学习产生感悟。

三、 部编版教材思维下小学语文自读教学策略探讨

部编版教材思维下小学语文自读教学策略主要从侧重单元教学目标的达成和重视文本特点的呈现两个方面探讨。

（一）侧重单元教学目标的达成

部编版教材思维下小学语文教学重视自读教学方法应用，而在使用自读教学方法过程中，教师并非要做到完全放任不管，要做到有策略的组织学生进行自主阅读，帮助学生建立良好的阅读环境，并通过设计教学目标来实现语文阅读教学的提升。换言之，在实施小学语文自读教学过程中，教师不仅要发挥组织作用，还要设计相应的学习目标，转变对学生的指导方式，以目标的方式对学生进行相应的指引。所以，设计教学目标也是小学语文自读教学的重点内容，教师在设计教学目标过程中，一方面要根据“部编版”教材中心建立，教学目标一定不能脱离教材含义。另外一方面，阅读学习目标要有阶段性，不能超过学生实际语文水平，也不能超过教材实际思想。而根据以上两种特点，在小学语文自读教学设计目标过程中，教师可以以单元教学为主要目标实施自读教学，以语文教材单元学习为主要学习目标符合“部编版”教材的分模块教学特点。

例如，在部编版教材五年级下册第五组课文教学当中，教师就要以单元教学为目标。本单元主要包括《将相和》《草船借箭》等四篇文章，主要讲述古代小说以及具体典故，教师在学生自主阅读前，可以对学生明确目标，包括了解各文章阅读背景、中心思想以及主人公主要精神等，通过这样的目标设定让学生学习本单元更加轻松，并且带着目标问题进行学习，更有利于学生对课文进行深入理解，从而提升学生学习效率。

（二）重视文本特点的呈现

在部编版小学语文教学实施自主教学过程中，要注重文本特点的解读，从而使自读教学效率提升。自读教学不应该脱离文本特点进行，而是要在文本特点的基础上进行教学，重视文本特点解读，让学生在文本基础解答过程中，积累更多的阅读技巧以及阅读情感，从而提升小学生的语文阅读能力。在语文教学中文本特点包括不同修辞手法、特殊词语以及重点语句等。在实施自读教学中，教师可以让学生自主寻找喜欢的语句，通过不同学生积累的不同语句，让学生逐渐积累到更多的语文修辞手法，等技巧从而提升学生语文能力。

例如，在部编版语文《秋天》教学中，教师在实施自读教学中就要重视文本特点的呈现，发挥学生的自主阅读优势，给学生布置相应的自主学习任务让每个学生至少找出1个感到优美的词语以及句子，并说明句子优美的特点。在《秋天》一文当中，“大雁一会儿排成人字，一会排成一字”运用的是排比的写作手法，教师在教学时要注意突出该文章的文本特点，让学生进行语文基础知识积累，从而提升学生的语文能力。

四、 结束语

小学语文教学是小学教育阶段重要的教学内容，语文教学被称为“国学”，不仅是一门知识学科其教学意义也相当重要。在小学语文教学内容中包括许多中国古代文学，对于传承我国传统文化有重要作用。而在部编版小学语文文章中也包含着许多传统民族精神，对于小学生思想道德素质的提高以及精神建设起到了重要的作用。而当前小学语文教学中应用自读教学，是提升小学语文教学质量的重要途径。希望本文能够帮助到部编版语文教材应用自读教学方法。

参考文献：

[1]孙燕.赏识教育在小学语文教学中的应用分析[J].现代交际，2019（19）.

[2]刘恒忠.小学语文个性化阅读教学策略[J].西部素質教育，2019（20）.

作者简介：

姚礼珍，广西壮族自治区北海市，广西合浦县山口镇山北小学。