游戏教学法与小学信息技术教学的融合

摘 要：随着信息技术教育被融入义务教育课程体系，小学信息技术教学实现路径的探索，就成为众多小学信息教师关注的问题。本文倡导在小学信息技术教学中运用游戏教学法，营造良好的游戏教学环境，以增强小学生对于课程的理解，使其信息素养得以提升。

关键词：小学数学;游戏教学;开展策略

游戏教学形式主要就是在日常教学当中，将以往的教学形式以及教学理念进行转变，合理运用游戏教学的形式开展教学活动，由此更好地吸引起学生在学习中的注意力，进一步增强学生学习信息技术知识的兴趣，所以在小学信息技术教学中，应合理运用游戏教学法，由此来让学生更好地理解教学内容，进一步增强整体教学质量和教学效率。

一、 引言

小学信息技术教学，其主要目标是针对小学生开展信息技术教育，使其对于信息技术有初步的了解，锻炼一定的信息操作能力，提升学生信息素养。小学生注意力比较容易分散，对于信息技术中比较抽象的概念往往不是很理解，此时就需要创设游戏情境，在游戏中去探索信息技术的内容，继而学会运用信息技术解决实际问题，培养学生信息技术核心素养。

二、 以教材内容为主挑选合适的游戏

在教学过程中，不是所有的教学内容都可以运用游戏教育法，这就需要老师在授课当中改良自己的教育方法，使用游戏教育法同时要看课程挑选游戏难度，使理解程度不同的学生都能接受，保证使用游戏教育法达到教学的目的，所以需要老师挑选合适的游戏。老师选择教育游戏要符合教材的内容，尽量选择能开发学生思维、能深刻记住学习内容的游戏。例如老师传授“键盘输入法的基本操作”的时候，如果选择的教育游戏是以鼠标为主体的游戏，那么就不符合教材内容，属于错误教学。所以，老师还是要以教材内容为主体找合适的教学游戏。使用游戏教学的教育方法，不仅使课程教育的内容更加丰富，也改变了课堂教育乏味无趣的效果，大大增加了学生对于学习的兴趣。在教学当中，以选择“谁的反应快”游戏为例，老师随意说出一个按键，看谁反应最快找到这个按键。老师应着重强调如换档键、大小写字母锁定键、空格键、退格键等按键的作用，让学生在游戏过程中学到知识，这对于提高课程教育质量是有很大帮助的。

三、 游戏教学法在小学信息技术教学中的应用

（一）利用游戏教学法激发学习动力

小学信息技术教学内容涉及信息技术基础知识、计算机操作技巧、网络应用知识等，在小学阶段由于信息技术中相对枯燥的基础知识和操作技巧占据较大的比例，学生很容易因动力不足、吸引力不够而出现效率低下的情况。因此，教师要积极利用游戏教学法吸引学生的学习注意力，激发学习兴趣，挖掘学习潜力，并将信息技术的基础性知识巧妙地融入游戏当中，鼓励学生积极参与，确保其在轻松愉悦的参与情况下获取知识，收获技能。另外，轻松学习的氛围下学生也能增强自身学生信息技术的信心，对日后学习主动性的提升和信息技术课程的学习有积极的促进作用。

比如学习“给公园披上银装”的内容，教师可以导入学生在幼儿园阶段玩过的各种图案上色游戏，吸引学生的注意力，勾起回忆，并积极加入课堂探讨中，营造良好的互动氛围。随后联系要学习的知识内容，导入“给公园披上银装”的知识点，让学生完成相应的游戏操作，并在游戏中教授学生掌握单击、双击、滚动、拖动的用法，这就从最简单却枯燥烦琐的演示中解脱出来，让学生在记忆联想的游戏中投入其中，收获良好的学习效果。

（二）利用游戏教学法辅助知识传导

将游戏教学法引入到小学信息技术教学课堂上，教师要充分尊重学生的学习主体地位，并将自身当作有效的引导者与组织者，将游戏作为学生学习知识与技能的传导载体，使这些组成元素形成和谐统一的形态，对信息技术教学过程形成良好的推动作用。在游戏教学中，学生的注意力得以集中，从而更好地将信息技术知识转化为学生容易接受和喜闻乐见的方式，强化学生与教师以及知识之间的互动，促进整个过程中知识、技能、经验的高效传播。

（三）利用游戏教学法巩固信息知识

小学信息技术的文本学习中占据较大比例的是基础知识和基本操作技能，而这些基础知识需要学生真正了解，强化记忆才能掌握，应用过去传统灌输式教学和死记硬背的方法无法奏效。为了减轻学生强化记忆过程中的压力与困难，教师将游戏教学法应用其中，让学生在游戏中轻松快乐地巩固知识，利用知识，才能提供源源不断的学习动力，使得信息技术的学习更充满乐趣。

比如教学“美化你的桌面”，该课题具有一定的综合性，整合了计算机桌面的整理性内容，那么在进行信息知识的巩固训练中，教师就可以综合所学的“让文件有个家”以及“管理好文件的家”等知识，综合这些信息内容，整合形成比赛性的游戏，让学生在比赛游戏中掌握知识技能。教师可以先将学生进行分组，每组三人或四人，通过分配任务的方式让每一位学生轮流上机操作，负责整理电脑不同文件、文件夹以及整个电脑桌面的工作，以电脑桌面的整洁与有序为标准，小组完成的速度越快，整理越好的获胜。在比赛竞争的刺激下学生需要充分调动所学信息技术知识，并强化自己的实际操作技能，回顾所学的创建文件夹、删除文件等知识，深化记忆，快速完成电脑桌面的整理工作，往往能达到很好的学习效果。

四、 总结

总而言之，游戏教学法是教师与学生进行信息技术沟通的有效手段，通过游戏教学法，教师可以为学生提供生动、活泼的信息课堂，学生可以轻松获得更多的信息技术技巧，从整体上提高课堂效率，获得不断进步。因此，教师在应用游戲教学法时，要注意从学生的需求出发，以推动教学不断完善，促使学生成长为综合人才。

参考文献：

[1]倪燕.游戏教学法在信息技术课堂中的应用[J].小学生，2018.

[2]李俊芳.玩要精彩 学要轻松：小学信息技术趣味教学分析[J].考试周刊，2018.

作者简介：

闫立芳，青海省格尔木市，青海省格尔木市第十三中学。