初中道德与法治学科课堂教学艺术初探

摘 要：随着我国教育改革的深入，初中阶段的教育也越发注重学生的综合发展。学生不仅需要良好的文化素质基础，其在身心素质、品德要求上同样也有很高的要求，这样才符合我国的科学教育目标，有效的推进我国用小学教育改革，给学生营造一个健康、科学的学习环境。因此这里就对初中道德与法治学科课堂的教学艺术为重点进行研究分析，并以当下教育改革为基础，从教学的目标、教学的环境以及教学思维三个层面进行探讨，从而揭示初中道德与法治科学课程的教育意义，帮助学生树立良好思想品德，帮助其更好的健康发展。

关键词：初中;道德与法治;教学艺术

一、 引言

目前我国教育体制正处于改革的发展阶段，为了提高学生的综合素质能力，更好的帮助学生发展，在教育发展的过程就需要不断推进学生现代化发展工作的建设，提高学生对于知识的窃取效果，尤其是在教育改革的探索阶段，需要不断强化学生的德育教育，帮助学生树立正确的思想、价值观，从而更好地推进教育教学，促进学生现代化进程的高效发展。

二、 强化教学目标的建设工作

在开展初中道德与法治科学课堂教学时，需要强化教育目标建设，并努力推课堂教学的科学化与规范化，教师在教学时能应该根据具体的教育任务与教学目标来确定相关知识体系的建构，并以此来帮助学生更好的学习与发展，提高其在现代化发展过程中对相关知识的吸收。尤其是在当前教育改革发展的背景下，现代化教育需要不断创新与探索，需要在学生现代化发展中强化其对相关知识的学习能力，而提高学生德育教育将是提高其学习效果的有效保障，并全面推进学生综合性发展。在当前初中道德与法治学科课堂教学中，教师应该深化对教学目标的认识，并确立与学生共同进步，共同发展的目标，让学生在学习中积极健康成长，也能在生活环境享受健康的学习快乐。因此，学生在课堂学习的过程中教师可以针对本课设置相应的教学目标，让学生兼顾学习与生活，可以更好地健康成长。在当前教育工作的探索阶段，教师应该根据学生的发展状况、教育教学的任务目标以及现代化发展对于学生的发展要求做出精准定位，并最终确定教育教学目标，明确课堂教学任务，进而充分调动学生的能力，帮助其更好的学习知识，促进其健康发展。

三、 将情境教育融入道德与法治课堂教学

在初中的课堂教学中，教学应该基于学生发展要求而开展，要做到尊重学生，能够对学生思想起到引导促进作用，从而有效提高学生掌握知识的能力。因此，教师在课堂中需要积极强化自身在现代化发展的决策效果，如不断提高自身教育顺准，不断在教学模式、教学内容上创新，对学生的思想起到引导启发作用。因此在初中道德与法治科学教学环境，需要让学生横杆的融入教学环境，就需要对道德法治知识进行重新优化设计，在教育教学环境，可以将教育内容场景化，通过情景教学来不断吸引学生的课堂学习兴趣。让学生积极融入教育表演情景中，利用情景教学来提高学生的品德思想，同时提高其对学习的兴趣，帮助学生更好地去学习。如在初中道德法治教学中，讲到了亲情关系这一章节时，教师可以基于情境展示开展相关教学，如基于多媒体技术，可以播放社会关于亲情的视频与图片，并借助老师有感染力的教学效果，将学生带入教学情境，深化对本章节内容的理解，同时学生也将对父母、亲人充满感激之恩。情境教育不仅可以通过多媒体设备来开展，也可以通过教师与同学之间的相互交流而顺利开展，如教师可以给学生讲述身边所发生过的感人亲情故事，而学生也可以上讲台发言，讲述关于家庭中细微的亲情故事，这样不仅可以提高师生的交流效果，学生也可以产生共鸣，帮助学生建立良好的思想品德，帮助其更好地去学习知识。

四、 强化学生在课堂的思维引导效果

道德与法治教育课堂是对学生综合素质能力的提高，尤其是其更加关注对学生身心健康的教育。因此在教育教学中，需要积极强化对学生相关思维的引导，让学生能够在课堂有着敏捷、灵活的思維，并不断提高对知识的理解效果，通过对学生思维效果的引导，将提高学生对道德与法治知识的理解能力。在实际教育教学中，教师可以将学生进行科学的小组分配，通过小组合作学习来开展教学，并在其中进行有效的思维引导，而这样将能够保障学生在课堂学习发挥积极的带头作用，更好地对所学知识进行探讨。不过具体的教学中，不能沿用传统的填鸭式教学，方法，这样不能对学生的能力进行有效培养，应该注重科学化教学，在教育中，既要关注学生身心发展特点，也要根据教育目标来做差异化的教育，如小组合作学习中，对于知识教育应建立在社会发展基础上开展，通过小组合作，教师可以引入教学问题，供学生思考与交流。而在推进全面素质化教育的，教师需要充分发挥现代化教育的手段如积极创设教学情境，或者引入更加丰富的多媒体教育内容，提高学生的学习效果。初中道德与法治科学教育是一门综合性素质教学，它不光关注学生的身心发展，同样也关于学生对于知识能力的获取效果，因此在开展实战教学中，应该牢牢抓住社会例子进行内容讲解，尤其是一些比较复杂内容。应该与当前的社会、家庭、校园三方进行有效结合，将现实中的例子融入教育环境，将能够提高学生对知识的获取效果，同样也可以充分发挥教学的德育引导效果，促进学生更好的健康发展。

五、 结束语

综上所述可以发现，在全面推进素质现代化教育的今天，教育越发关注对学生综合能力的培养，尤其是学生思想、品德的教育越发关注，这不仅影响学生未来的发展，同样对学生学习，生活也将产生重大影响，因此在开展初中道德与法治学科课堂教学中，需要有效激活学生的兴趣，不断引入创新因子，注重对学生思想、能力的培养，从而帮助学生获得最佳学习体验。

参考文献：

[1]南长荣.探析初中道德与法治学科课堂的教学艺术[J].课程教育研究，2019（2）：78.

[2]姜萌.道德与法治学科课堂教学艺术初探[J].中国校外教育，2018（13）：47-48.

[3]王剑，王霞.初中道德与法治学科课堂教学艺术初探[J].才智，2018（6）：27.

作者简介：

许振燕，河北省张家口市，康保县第二中学。