新媒体技术在幼儿园绘本阅读中的实践运用初探

摘 要：绘本被称为儿童的“人生第一本书”，其中精美优美的绘画和简洁生动的语言非常适合儿童阅读。因此，近年来，绘本逐渐走进儿童的学习和生活，成为促进儿童身心成长和智力发展的重要因素。在绘本教学过程中，教师需要掌握一定的信息技术，运用多媒体技术反复构建绘本内容，使绘本教学焕发出新的生机和活力。

关键词：新媒体技术;幼儿园;绘本阅读;实践运用初探

实践证明，正确运用多媒体多角度、多方位地组织活动是一种有效的教学方法，既能提高教学的兴趣，又能提高儿童的学习积极性。因此，只有不断地学习和思考，花大量的时间和精力收集资料，把多媒体教育与孩子的特点和兴趣结合起来，才能更好地发挥多媒体教育的作用。

一、 多媒体技术教学在幼儿园语言绘本教育中的作用

（一）多媒体技术教学使幼儿园语言绘本教育更加具象化

幼儿园的语言绘本主要是培养幼儿的语言表达能力，但对于幼儿来说，他们对词汇的感知只能依靠教师的教学活动。语言图画书主要是实现语言与图画的融合，达到提高儿童语言认知的目的。借助多媒体技术，多媒体技术教学可以将语言、绘本、声音等感官结合起来，使语言绘本教学活动更加直观、生动、具体，使儿童不受时空因素的影响，对绘本内容的感知更加直观。从而缩短了儿童与语言绘本的距离，更好地激发了儿童学习语言绘本的动机。

（二）多媒体技术教学使幼儿园语言绘本教育更加生动化

多媒体技术教学不仅实现幼儿园语文绘本的电子化处理，还可以利用录音设备、影像设备和媒体技术进行语文绘本的二次创作。例如，为了提高语言图画书的生动性，我们应该介绍不同角色的真实人物的阅读方式。对于孩子来说，虽然文字和图片的简单色彩能让他们感到美丽，但他们独立的审美意识还没有形成。如果能在语言绘本中引入声音等元素，孩子的学习创造力会更强。比如，在关于中国传统文化的语言图画书中，要求孩子们对中国传统文化有初步的了解，能够进行语言复述，明确表达什么节日有什么样的节日活动。而多媒体技术教学实现了绘本动态播放处理的方式，使孩子们能够更深刻地记住这些语言绘本的内容，从而提高课堂教学的质量和效率。

二、 新媒体技术在幼儿园绘本阅读中的实践运用初探

（一）多媒体教学方法，让互动更充分

1. 体验这个故事

有些图画书对幼儿园的孩子来说很难。孩子们经常看不懂图画书的高度。因此，我们把绘本做成电子书，通过角色情绪在叙事中的变化，帮助孩子们理解故事。比如：蚁球主要讲两个蚁族在森林火灾过程中为一个红莓而战，蚂蚁在逃生过程中团结在一起，大家团结在一起，形成一个大的蚁球滚下山，这样他们就得救了。故事里有很多对话。本电子书能将这些对话与图片结合起来，通过不同的语调叙述，打动孩子们的阅读兴趣，让他们在不同的角色中模仿自己的语调和动作，通过师生互动和学生互动程度，了解绘本的内涵，阅读绘本的深度。

2. 积累阅读经验

教育的目的不是教孩子多少知识，更重要的是教孩子如何学习。绘本可以说是一本百科全书，但幼儿不可能在幼儿园广泛阅读，不可能一次或多次阅读所有绘本，插图者所表达的意义也不是每个人都能看到的，所以我们应该教幼儿阅读一段经历，绘本电子书可以让幼儿理解绘本的结构更直观。绘本的组成部分有哪些：封面、衬布、扉页、封底等。电子书中的逐页翻阅让孩子们知道，阅读绘本需要逐页翻阅和阅读要求。因此，绘本电子书可以帮助孩子积累阅读经验。

（二）利用多媒体技术活化绘本内容

画册是由精美的绘画和简洁生动的语言组成的。其中，绘画是绘本内容的主要组成部分，只有寥寥数语。这样的作文比例在一定程度上符合孩子的学习习惯和认知规律，不会让孩子因为太多的单词而感到无聊和不知所措。但尽管如此，幼儿很难安静地看书，也很容易感到无聊，对阅读失去兴趣。为此，教师可以熟练地将信息技术应用到绘本教学中，利用多媒体技術的音频、图像等功能，赋予绘本新的活力，使静态的画面运动起来，使平面内容变得丰富立体，从而优化绘本教学氛围，调动儿童的极性和主动性。在绘本的实践教学中，教师可以根据绘本的内容，在绘本中加入伴奏和配音，利用信息技术，有效地丰富儿童的听力体验，提高儿童的参与度。实践证明，精彩的图片和朗朗上口的配音将给孩子们带来视觉和听觉的双重享受，让孩子们更容易沉浸在故事中。思想感情随着故事的发展而变化。一些孩子也会有替代感，沉迷于绘本故事的角色，并有很高的参与热情。同时，利用多媒体技术对绘本内容进行立体展示，可以帮助孩子更好地理解教学内容，引导孩子进入故事情境，从而达到更好的阅读和理解。

（三）利用多媒体技术反复建构绘本内容

绘本也有合适的阅读范围，也就是说，并非所有的绘本内容都适合不同年龄段的孩子阅读。因此，教师应灵活运用多媒体技术合理调整、选择和建构绘本内容，使之适合儿童阅读和学习，以保证绘本教学的有效性。图画书故事对孩子们来说是不同的。教师可以利用多媒体技术对绘本内容进行调整和修改，使之适合儿童阅读。教师可根据儿童理解能力的实际情况，运用信息技术自主构建绘本内容，故事情节清晰简单，降低儿童阅读难度，使儿童顺利完成绘本阅读，达到有效的教学目的。此外，还可以利用多媒体技术对不同的绘本故事进行调整和重组，创造新的绘本故事，有效丰富绘本教学内容，让孩子获得更多新奇有趣的绘本阅读体验。教师还可以将相应的绘本图片放在白板上，让孩子们根据自己的想象和愿望自由调整图片位置，形成新的绘本故事，实现有效阅读。这样可以大大提高孩子对教学过程的兴趣和参与度，有效提高教学效率。

三、 结束语

在幼儿园教学实践中，将绘本教学与多媒体技术相结合，可以有效地优化绘本教学过程，降低幼儿的理解难度，提高绘本教学效率。做好绘本教学，需要教师立足实际，巧妙地将信息技术融入绘本教学，实现绘本内容的有效构建和教学效率的提高。

参考文献：

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[4]刘洋.谈多媒体辅助幼儿园绘本教学[J].南昌教育学院学报，2017，33（1）：15-16+44.

作者简介：

史桃桃，山西省临汾市，山西省临汾市侯马市平阳幼儿园。