关于小学班主任德育工作的几点思考

摘 要：在班主任对学生的教学管理要包含教学工作和日常生活中的方方面面，重视德育、智育、体育、美育以及相关的劳动教育，将基础学教学与其余的各学科“并肩而行”，整体协调、相互促进，对于学生自身能力的提高提供全方面的帮助，为学生德智体美劳的全面发展起到了积极的一道作用。笔者担任过多年的班主任，在教学过程中有着丰富的经验，因而总结出了以下关于开展小学生德育工作的重要经验，可供广大小学班主任教师进行参考。

关键词：班主任;德育教育;思考

笔者长期担任小学各年级的班主任，经过多年的工作之后，总结如何帮助小学生养成良好的学习习惯以及品德习惯，让学生在成长的过程之中懂得一些做人的道理。广大的班主任既要承担着教学任务，又要开展好相关的德育工作。小学作为一个孩子的启蒙教育阶段，是学生形成自己独立的价值观和人生观的重要时刻，教师的德育工作一定要放在首要地位，提高德育教育的教学地位，并且将德育工作贯穿到学生学习过程中的各个方面、任何时刻，幫助学生们在小学阶段走好人生的第一步，为学生今后的发展提供坚实的基础。以下就是笔者关于如何开展德育工作的几点建议。

一、 与小学生交朋友，帮助他们成长

由于小学阶段的学生年龄较小，在教育他们的时候，我们要学会采取正确有效的方法，不能一味地给他们讲道理，这往往会引起他们的反感，达到适得其反的效果。低年龄阶段的孩子往往比较喜欢听故事，班主任就可以根据这个特点，在教育学生的时候采用讲故事的方法，从而往往可以起到很好的效果。

在课堂上，广大的教师都喜欢在教室里走动，讲台也就是教师的机动舞台，但是因为小学生普遍比较好动，在课堂上的纪律和秩序都会显得较差，很多学生会随意讲话，这就会造成教室很吵闹。上课之前往往都需要教师要求才能够安静下来，如果教师针对这一情况就直接开始批评教育，那么起到的效果往往不会太好，对于学生的课堂积极性也会有所打击。这时班主任正确的做法就是找到一个在纪律方面表现较好的同学，对他给予表扬，这样也就会引起其他学生的注意并进行争相效仿，从而提高了课堂纪律。学生的年龄虽然是低年龄段，但是也充满了自尊心，对其他学生进行表扬，也就会激起其他学生的想法，使之达到了教师心中想要的效果。

二、 作为班主任与其他任课教师积极沟通

班主任在班级之中是进行教育的一个主要成员，应该积极的与其他的科任教师进行全方位的沟通，在很多班级之中都会存在学生比较畏惧班主任的情况，这也就造成了学生在班主任面前表现较好。但因为任课教师与班主任相比不会显得过于严厉，这也就导致了很多学生在任课教师的课堂上表现无法与班主任的课堂上相提并论。所以班主任要想关注学生的表现就必须从多方面去进行认识，多与任课教师进行交流会帮助班主任更加全面的掌握学生的真实表现情况，同时能给学生成绩一个较为客观公正的评价，这对于班主任在之后开展相关的德育教育工作也提供了极大的帮助。

三、 与家长多进行交流，共同来帮助学生进步发展

班主任是学生在学校学习的主要负责人，而家长就是学生在家庭之中的学习主要负责人。因此两处不同地方的“负责人”应该随时进行交流，共同来关注学生的相关情况。面对学生身上出现的不良情况，班主任与家长不应该相互推脱责任给彼此，要相互做好沟通和交流工作。充分的了解学生在家庭和学校之中的实际表现情况，然后再来针对学生所表现出的问题进行相关的教育，让学生在学校和家庭之中都能得到相应的监督与教育。尽管很多家长与班主任在文化程度和个人修养方面都存在着一些的差异，但是很多的家长对于班主任都是很尊重和信任的，同时面对班主任开展的一些工作也是很赞许和配合的。所以班主任在开展德育教育时也应该积极地听取学生家长的一些建议和看法，从而来帮助学生更好地成长。

四、 根据学生的年龄特征和个体差异开展德育工作

现阶段我国的小学班级里面，一个班往往会有几十名的学生，不同的学生也会拥有着不同的优点和缺点，他们在德育方面也存在着先进、中间和后进不同的层次，要想使每个学生都能健康的成长，就要让先进的学生更多，后进学生的数量逐渐减少。班主任在开展针对全班所有学生的德育工作时，也需要针对部分学生开展针对个体的德育教育。

小学之中学生的个体差异也很明显，因此班主任需要特别注意那些有特殊表现的学生。这些有特殊表现的学生一般来说要么具有很强的上进心，在学习和生活的各个方面都表现很突出;要么思想品德比较差;要么在学习方面表现不好，成绩显得较差;还有的学生在性格上较为胆小，较为孤僻。对于那些表现好的学生，班主任在进行教育的时候要鼓励他们继续发挥自己的优点，同时指出他们存在的一些不足和缺点，并帮助他们解决这些问题，来提升自己。同时班主任还需要特别注意到班上的后进学生，帮助他们主动的完成从后进转化先进。后进在班集体之中往往会对班级造成很严重的影响，是班级之中的消极影响。这些后进生往往不仅学习成绩较差而且生活习惯不好，其他的任课教师和家长学生也比较讨厌他们。但是这些后进学生表现不好的原因却有很多，例如家庭影响、社会环境、被他人引导误入歧途等。所以班主任要采用原则性和灵活性相结合的驾驭方式来进行教育，对其动之以情，晓之以理。尽量地帮助这些后进的学生转化为先进。

五、 结束语

简言之，在开展素质教育的过程中，教师是学生学习道路上的引导者，班主任担任着至关重要的教学管理作用。德育对于塑造学生心理有着很重要的引导作用，春风化雨，在无声处细细的滋润着学生的心理。每一位老师只要心里怀有爱意，愿意用自己的胸怀去关怀和帮助学生，就能够达到德育和智育的双重教学目标，让每一个学生都找到自己的发光点，助力学生未来的发展。

参考文献：

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[4]赵燕波.关于小学班主任德育工作的几点思考[J].文化创新比较研究，2017，1（8）：72-73.

作者简介：

林绵芳，广东省肇庆市，广东省肇庆市怀集县马宁镇珠岗小学。