情感管理在幼儿园管理中的应用研究

摘 要：现阶段，幼儿园的管理方式应当以人性关怀为主，要注重情感管理，同时在情感管理过程中要付出真挚的感情，加强自身与教师间的情感联系，并与其进行有效沟通，进而满足教师在工作中需求，促进幼儿园管理工作的高质量开展。

关键词：幼儿园管理;情感管理;应用措施

以人为中心作为现代管理观念的前提，其改变传统管理观念中以物为中心的方式，对人的作用与力量进行合理应用，幼儿园教师作为教育教学的主体，管理者在情感管理中要尊重教师的体验发展，以合理的手段管理教师。因此，只有将情感管理放在首要位置，才能保证其工作的顺利开展，从而推动幼儿园管理工作的有效实施。

一、 以尊重为前提 推动全面发展

在幼儿园管理中，管理者要以平等待人的方式尊重他人的情感与人格，通过自尊自重与互相尊重之间的紧密联系，产生神奇的共振效果。情感管理以平等待人为基础，尊重教师个性发挥的空间，掌握其情感枢纽，关注教师发展。教师在幼儿园中存在客观差异，其主要体现在部分教师因为热爱这个职业，所以在工作中精益求精，有着极强的事业心;有的教师则是有丰富的教学经验，其教学能力极强且兢兢业业;有的教师其发散思维较强，有着良好的管理能力。因此，以尊重为基础开展相应工作，尊重教师之间的客观差异，以教师之间个体能力、经验、性格的不同，做到人尽其才，各司其职。幼儿园管理者在其管理过程中应当正确看待自身地位，以公平、公正的眼光，将自身与教师看成一个共同体，通过对教职员工的认同与尊重为其营造和谐、轻松的工作氛围，使管理者在情感管理中对自身价值与工作的现实性意义进行充分认知。得到赞赏是人性中最本质的期望，其希望通过努力获得别人的尊重与赏识，这也是人类在其发展过程中的现实心理，管理者应当改变管理手段，以调动教师工作热情为前提，对每个教师都给予尊重与欣赏，通过赏识，使其能够在工作中得到全面发展，从而成为幼儿园的中流砥柱。

二、 以沟通为桥梁 倾听师生内心

幼儿园管理者应当有正确的意识，对教师现阶段工作效率及质量进行全面分析与调查，了解教师需求，以双方交流的方式获取重要信息，进而搭建沟通的桥梁。幼儿园工作烦琐，教师在工作中所面临的强度、负荷都大于普通工作，因此，管理者在情感管理中应当主动倾听，积极沟通，以引导的方式，鼓励教师表达内心情感与需求。现阶段，幼儿园教师以女性为主，且因年纪较小，其在与管理者沟通時，较为羞涩，表达意愿较低。因此，管理者应当积极参与教师的工作与生活，通过对其所面临的困难与问题进行了解与掌握，才能准确找到切入点，并帮其解决问题。管理者的真诚应当以满足教师需求，获取教师信任为前提，而这也是实现情感管理的重要方式。而以此为基础，教师在教学管理中，也应当学会倾听幼儿的心声，幼儿处在成长发育的重要阶段，其对外界的感知十分敏感，但由于其语言发育还未成熟，使其不善于表达内心情感，教师在教学中应当积极与沟通，通过有效的方式引导幼儿展现自我需求，使其情感在沟通中得以建立，无论是管理者还是教师，都应当转变思想，不再以个人为中心，通过沟通桥梁的建立倾听内心，通过双向交流的方式营造良好的氛围。

三、 以鼓励为方法 增进师生距离

管理者是情感管理工作开展的核心，鼓励员工积极参与工作，以饱满的热情应对在工作中所面对的问题，提升教育教学质量是管理者在其工作中的主要任务，管理者要运用鼓励机制，使教职员工的积极性与自主性得到最大限度的激发。管理者在其管理手段中应当采用多元化、高层次的鼓励方式，以满足各个层次的需要，从而实现自我价值。值得注意的是，只有满足低级需要后才能产生高级需求，而物质需要作为生理需要的基础，能够成为激励教师行为的重要手段，而满足物质需求后，只有使其精神需求得到提升，才能推动教师综合能力的发展。而激励原则同样适用于幼儿教学中，教师在课堂中鼓励、表扬幼儿，使其通过具体的言语得到教师的肯定，进而建立学习自信，通过其行为习惯的培养，推动其能力的发展。在情感管理中，教师与幼儿的管理方式相同，通过愉快的情感与成就感，建立其能力发展的期望与责任，通过积极性的有效调动，避免不满情绪的产生，因此，幼儿园管理者应当注意鼓励方式，以合理有效的方法提高教师的工作积极性，使教师能够积极自主地参与到工作中，从而增进师生距离。

四、 以快乐为核心 营造良好氛围

对快乐的追求是天性所致，快乐是幸福的前提，而其取决于轻松、和谐的学习与工作环境，教师能够快乐的工作，幼儿能够快乐的学习，则是幼儿管理中最为成功的地方。快乐目标的实现与营造轻松、温馨的工作环境与学习氛围有着十分密切的关系，管理者在情感管理中应当积极为教师营造公平竞争的氛围，以良性竞争调动教师工作热情，通过公正的态度对待教师，尊重教师的成果。幼儿园作为幼儿成长阶段最为重要的场所，其应当轻松、温馨的环境为主，教师的工作较为忙碌，且需要具备极强的责任心，因此，管理者应当重视教师的烦躁与紧张的情绪，通过相互合作协调发挥其自身优势，以欣赏与认知降低工作压力，以快乐、和谐的工作氛围提高工作效率。教师在教学中为提高幼儿学习能力，为其营造轻松的学习环境，应当采用多元化教学手段，丰富幼儿的学习体验。情感管理的魅力在于其人性化，以快乐氛围的营造，使教师及管理者学会关心、关爱身边的人，通过对工作、生活，学习的关心，形成紧密的人际关系。

五、 总结

情感管理中教师工作质量、效率与自身积极性有着极大的关系，在管理工作中，幼儿对其回应也是提高其教师工作热情的主要因素。因此，管理者在幼儿园工作中要通过情感管理方式，在满足物质刺激的同时提升自我精神需求，进而提高幼儿园情感管理的效果与质量。

参考文献：

[1]贠娟娟.情感管理在幼儿园管理中的应用研究[J].亚太教育，2019（9）：48.

[2]洪学英.情感管理在幼儿园管理中的运用研究[J].中国校外教育，2018（10）：161.

[3]范曾.分析情感管理在幼儿园管理中的运用[J].才智，2018（5）：34.

[4]叶伟红.浅议情感管理在幼儿园管理中的运用[J].名师在线，2018（28）：94-95.

[5]洪学英.情感管理在幼儿园管理中的运用研究[J].中国校外教育，2018（10）：161.

作者简介：

黎勋，贵州省黔南布依族苗族自治州，惠水县岗度镇中心幼儿园。