初中语文教学中培养学生核心素养的策略

摘 要：随着新课改的不断深化，现在教学的重点是培养学生的核心素养，初中语文是一门基础类的课程，初中语文教师应该以教学目标为基础，结合学生的具体情况，培养学生的语文核心素养。这就要求教师要对核心素养的内涵进行深入的理解，积极的转变教学方法，对学生进行针对性的指导，营造良好的学习氛围，让学生掌握语文知识的同时，促进提升其核心素养。本文就初中语文教学中如何培养学生的核心素养进行深入的研究，并提出相应的教学策略。

关键词：初中语文;教学策略;核心素养

语文核心素养是指具有良好的语言表达能力，文字理解能力和文化素养。培养核心素养不像常规的字词学习一样，学会记住就可以，而是需要学生进行深入的思考进而能够理解和感悟。在教学中，语文教师要注意正确地引导学生，利用多元化的教学方法和教学模式，提高学生的综合素养和审美能力，使学生能够全面的发展。

一、 课堂中应用多样化的教学方式

（一）情境辅助教学

多媒体能够将知识利用生动有趣和形象的效果展现给学生，并且网络这能够有着十分丰富的教育素材和教学资源，能够消除时间和空间的限制，使教学内容更为丰富。在课堂中教师可以利用多媒体等科技手段，降低知识的难度，将知识更为形象化的展示，营造出能够帮助学生对知识内容进行充分理解的情境，能够极大的提高教学的效率。例如在学习《中国的石拱桥》时，教师可以利用多媒体展示石拱桥的视频和图片，例如文章中提到的赵州桥和卢沟桥，通过图片内容让学生能够对石拱桥进行充分的了解，并且根据视频中的内容和教材中的描述进行对照，能够锻炼学生的观察能力。同时让学生了解到文中利用的说明方法，以及了解这种方法能够起到什么样的作用。同时教师要引导学生了解文章语言的准确性，并且给学生安排一个写作任务。写一下自己身边的一座桥。写作的时候可以参考文章的写作方法。通过这样的方式，提高学生的分析能力，進而利用获得的知识提升自己的写作能力，对培养核心素养有着积极的作用。

（二）小组合作

在教学过程中，教师可以让学生分成小组对问题进行分析和解决。在这个过程中，能够培养学生的独立思考能力、合作意识、分享精神以及对问题进行分析和解决的能力。

（三）教学活动

在课程中，教师可以根据实际的教学内容，开展适合的活动，让学生充分的拓展思维，对知识有更深入的理解和掌握，同时还能提升学生的创新意识。例如在学习《范进中举》一课的时候，教师可以带领学生熟悉全文，了解文章的主要内容和表达的意思。然后可以让学生分成小组进行讨论，分析人物的特征，写作的手法以及作者所要表述的内容和感情。然后教师可以选取其中的一些章节，让学生扮演其中的人物进行表演，要求学生在对话的时候要揣摩人物的特点，根据人物的思想进行准确的表达，在这个过程中，不仅锻炼的表达能力和理解能力，同时还能对文章内容有更为深刻的认识和体会。

二、 培养学生的阅读能力

初中生已经有能力进行独立的阅读。语文科目的学习，离不开大量的阅读作为基础。在初中各年级的教材中不仅有必学的课文，同时还有一些名著的导读，比如《海底两万里》《红星照耀中国》《水浒传》等，教师要引导学生在学习基本课程以外，还要对这些经典的书籍进行阅读，并且在课堂中开展读书心得分享的环节，学生可以对书籍的内容、精彩的部分进行讨论和交流。教师还可以根据学生的兴趣爱好给学生推荐适合的读物，并且鼓励学生扩展知识面，要阅读多种题材和内容的健康书籍。中学生有一定的升学压力，但是青少年正是读书积累的最佳时期，大量的阅读能够积累写作的素材，同时还能增强学生的欣赏能力，让学生通过阅读增加知识的储备量，为后续的学习打好基础。

读书百遍，其义自现。教师还要引导学生进行有效的阅读，不仅要读，还要读懂。这样才有助于提高学生的理解能力和文化素养，从而有助于培养学生的核心素养。在阅读的时候，可以积累好词好句和精彩的段落，同时还可以写读书笔记，加强对文章内容的理解。教师还可以组织学生读同一本书，并且写一篇读后感，并对优质的文章进行张贴，让学生之间互相的学习，取长补短，不断提升自己的阅读理解能力。

三、 深入教材，感悟语言美，提升学生的审美能力

中学语文教材里收录都是语言精练、文字优美的文章，并且文章有深刻寓意，思想内涵丰富。在阅读高质量的文学作品的时候，不仅能有让学生有很好的阅读体验，还能培养学生对审美的认知。因此，在教学中，教师需要深入教材，让学生能够对文章进行深入的阅读，感悟其中的语言美，提高学生的审美能力。例如，在学习《济南的冬天》课文的时候，教师可以先让学生们描述一下冬天，然后再阅读文章，感受作者笔下的冬天的细腻和生动，从而让学生能够学会如何对事物的细微的感觉进行描写。教师可以引导学生找出文中拟人句和比喻句，并且理解用这样的修辞方法有怎么样的好处。特别是文章的第四自然段，对雪的描写，将雪比作害羞的少女，突出了小雪的秀美，利用拟人的描写将雪景写的活灵活现，仿佛你的脑海中已经能想象出济南小雪过后的景色。体会作者使用的“卧”字的精妙之处，教师要引导学生思考，为什么作者描写的景色会如此的动人。从而让学生能够更加体会到文章中的美，提升自身的审美能力，同时也提升自己的写作水平，有助于提升学生的核心素养。

四、 结束语

传统教育重视知识的学习，不注重培养学生的能力，这不符合新课程改革的要求。教师要在教学中要利用多媒体、小组合作以及各种教学活动等多样化的教学方式;鼓励学生进行大量的阅读，并且拓宽阅读的题材和内容，丰富知识构成;引导学生善于发现美，提高自己的审美能力。通过阅读积累素材，并且通过阅读后进行深入的思考强化自身的阅读理解能力，将语文知识转化为文化素养，有助于培养学生的核心素养。

参考文献：

[1]刘德锋.初中语文教学中培养学生核心素养的策略研究[J].新作文：教研，2019（1）：268.

[2]金国辉.基于初中语文教学中学生核心素养培养的思考[J].华夏教师，2018，98（14）：34-35.

[3]姜葳.初中语文教学中学生核心素养的培养策略分析[J].传播力研究，2017（8）：230.

作者简介：

豆星星，河北省邯郸市，涉县西戌中学。