试论网络条件下的初中语文古诗词教学对策

摘 要：随着网络技术的不断发展与教学改革的逐渐深入，初中语文古诗词教学也随之受到了更多的关注和重视。将互联网技术广泛应用于初中的各科教学中是教学改革推动的一项重要举措，因此，在初中语文古诗词教学优化中很多语文教师也将目光投向了网络技术，由此可见网络技术的运用可以将初中语文的教学质量以及教学效率稳步提升，因此本文旨在研究网络条件下的初中语文古诗词教学对策，并对其中存在的问题以及解决措施做了简析。

关键词：初中语文;语文教学;古诗词教学;对策

古诗词在初中的教学中占据的地位一向很重，同时这也是很多语文教师在教学中所要重点教授的一部分。并且古诗词教学所具有的严谨性与文学性是其他文章所无法具备的，通过寥寥数语的描绘，就可以将一幅宏大的画面展现在人们的脑海之中，这便是古诗词的魅力所在。随着时代的进步与科学技术的飞速发展，将互联网以及多媒体教学引入到古诗词教学中不仅可以唤醒学生的学习兴趣，还可以让学生在这种灵活多变的学习氛围中更全面的了解古诗词文化。

一、 互联网条件下初中语文古诗词教学模式

（一）初中语文古诗词所具有的学科特点

因为古诗词是我国的传统文化中特色最为鲜明的文化遗产之一，所以在初中的语文教学中占据着非常重要的地位。新课改对初中语文教学提出了很多的教学目标以及教学标准，并且在古诗词教学中需要结合古诗词所具有的学科特点进行教学优化。初中语文古诗词的时间跨度很大且各种文学流派都有涉及，无论是春秋战国时期的优秀文章还是唐宋时期的俊雅诗词，在初中语文古诗词教材中都可以找到。此外，在初中语文教材中古诗词的体裁以及文章特点都分别做了细致的分类，其中古诗词的表现手法也十分丰富和全面，借景抒情以及引用典故、虚实结合等表现手法都可在文章中看到。

（二）初中语文古诗词教学现状

由于古诗词所特有的严谨性以及教学模式过于枯燥，很多学生在学习过程中早已厌倦了单调无味的诗词背诵以及诗词默写，并会因为教师的严格要求而对古诗词学习产生排斥感和厌学情绪，从而对初中语文的学习兴趣以及学习动力一再降低，从而会让教师的教学效率以及教学进度受到明显的影响。传统的教学模式以及初中语文教师难以改变的教学理念都已经不再适用于这个时代，这种教学模式以及教学方法会让学生对学习中国古典文化心生抵触，从而影响学生日后的学习以及今后的文化积累。因此，传统的糟粕的教学方法应该及时被教师所摒弃，并积极寻找先进有效的、与时俱进的教学方法对学生的古诗词文化学习进行指导。

（三）网络条件下古诗词的具体教学模式

互联网技术在古诗词教学中的应用使教学过程更具有鲜明性和趣味性，并让学生感受到教学方式的创新以及教师在教学设计中所展现的认真和用心。在这个教学过程中教材中的知识呈现出“单媒体”向“多媒体”进行转化的趋势，并且学生获得知识的方式也逐渐呈现网络化的特征。所以将互联网中的网络技术教学与初中语文教学中的古诗词进行融合，可以让学生从学习中分析并解决问题，最终使新教学模式得以优化并提高教学效率。

二、 如何在网络条件下优化初中语文古诗词教学模式

（一）应运用互联网实现古诗词教学的多方面教学目标

在互联网教学中每一门学科的教学目标制定都需要考虑到不同方面所带来的影响因素，所以根据课程标准的要求教师需要进行多方面的考虑并将最新的教学模式投入到教学中。教师在进行初中语文古诗词教学的过程中需要考虑到学生的学习兴趣以及学习特点，并综合学生的喜好制定相应的教案以及教学目标。初中语文古诗词可以让学生在学习中不断提高学生的文学鉴赏能力以及文学审美能力，并提高学生对文学的敏感度和感受力。所以教师应该运用多媒体教学或者其他教学模式让学生在学习过程中获得愉悦的学习体验，并能掌握教材中所要求的知识量，这是教师在教学中所需要达到的基本目标。很多学生由于正处于叛逆期，所以在古诗词学习中通常会产生逆反心理以及厌学心理，由于古诗词的严谨和枯燥会让学生的学习兴趣不断下降，所以教师应该灵活地运用互联网对学生的学习兴趣进行激发，让学生具有相应的学习动力以及学习兴趣。

（二）熟练应用多媒体教学并提高学生学习效率

在初中语文教学中，教师应该熟练地运用多媒体对学生进行教学，尤其是古诗词的学习过程中常会出现各种难以解决的教学问题，所以教师应该将多媒体教学设计成教案并投入到日常的授课中。

例如，在学习曹操的《龟虽寿》时，教师可以利用多媒体教学让学生明白曹操写这篇文章时的处境，以及当时的环境会给曹操带来怎样的心理活动。在教学过程中让学生通过多媒体教学充分了解曹操这个人的性格特征以及生平所发生的种种事迹，可以增加学生的学习兴趣以及学习动力。同时教师可以针对这篇诗词中的诗句对学生进行提问，及时了解学生的学习进度以及对诗词的理解能力。

（三）用视频教学展示画面并引发学生的想象力

将初中语文中的古诗词教学与丰富多彩趣味横生的视频教学联系在一起，会让学生的想象力也随之得到提升。教师在教学中应该充分应用自媒体中的视频教学，让学生在视频中充分理解这首诗词的创作背景以及作者当时所应该具有的心情。

例如，在学习孟浩然的《过故人庄》时，教师可以通过一段视频让学生了解孟浩然当时的写诗背景以及写诗时所具有的心理活动，还可以在观看视频之后对学生进行提问，比如“绿树村边合，青山郭外斜这句诗所描绘了怎样的一幅情景？”通过提问，可以让学生联系教材中的内容并结合视频进行想象，这一教学方法可以有效地提高学生的发散性思维。

三、 结语

综上所述，在初中语文古诗词教学中广泛地应用到互联网教学，可以让学生在严谨枯燥的教学氛围中解脱，从而达到学习效率的提升以及学习兴趣的培养。传统的教学模式会讓学生认为古诗词教学过于古板和枯燥无聊，这样会让学生随之产生相应的厌学情绪并对语文学习产生抵触，因此语文教师应该顺应教育改革的推动，在网络条件下不断地对古诗词教学的教学模式进行优化与创新，让学生乐于学习并乐在其中。

参考文献：

[1]高瑛辉.初中语文中的古诗词教学实践研究[J].读与写：教育教学刊，2019，16（7）：85.

[2]陈雅堃.初中语文古诗词拓展性阅读教学研究[D].杭州：杭州师范大学，2019.

[3]李梅芳.“生命语文”视野下的初中古诗词教学研究[D].广州：广州大学，2019.

作者简介：

曾雪红，湖南省浏阳市，湖南省浏阳市荷花中学。