基于新教师成长的体验式教研初探——记一次建构游戏教研活动

福建省福州市船政幼儿园 林 霞

一、教研活动背景

创造性游戏(角色游戏、建构游戏、表演游戏)是幼儿园课程的重要组成部分。与领域活动的组织相比，新教师对于创造性游戏的组织经验更少，原因在于见习或实习期间较少有机会观摩游戏，同时创造性游戏的推进需要一段比较长的时间，一般一个主题内容要进行4～5次连续的活动，游戏的组织有连续性和推进性。创造性游戏的组织成为新教师专业能力最为薄弱的一环。

针对新教师的普遍问题，我园教研组以建构游戏的组织为切入点，将“创造性游戏的组织与指导”纳入园本教研的重点内容。教研组运用常见的听评课、反思研讨的形式，但效果并不理想，新教师们只是简单地对观摩的建构游戏发表想法，说说适宜与不适宜的地方，针对性不强，很多时候抓不住建构游戏的核心经验和关键点。园部经过分析，发现新教师对不同种类的建构材料的玩法、建构技能不了解，对于一个建构主题不知道该选择什么材料、怎么建构，那就更谈不上明晰建构的难点和支持幼儿建构的策略了。于是，一次生动的建构游戏体验式教研展开了……

二、教研活动实录

地点：建构游戏室。

参与人员：全体教师、教研主持人、专家顾问。

(一)操作体验环节

我们准备了棒棒糖胶粒、宝石花胶粒、雪花片、花轮胶粒等材料，要求新教师自选一种建构材料，尝试表现汽车、楼房或动物，感受不同建构材料的连接方式、造型特点，体验建构不同作品的难点。新教师操作的时间为15～20分钟。

(二)交流分享环节

新教师完成搭建之后，面对自己的作品，每位新教师结合自己在建构过程中的体验，分享交流自己的想法与感受。主持人进行梳理与拓展，专家给予提升。

主持人：刚才老师们尝试用不同的材料建构作品，下面请操作的老师说说你选择了哪种建构材料、搭建了什么，你觉得建构过程中的重难点是什么，如何支持幼儿使用这种材料建构物品。

教师A：刚才我使用棒棒糖胶粒建构了一辆货车，车厢比较高。在建构过程中，我遇到有斜度的地方，比如货车的车头，孔就不能直直地正对着，孔对孔的连接比较难，容易分开。

主持人：那你觉得棒棒糖胶粒适不适合用来建构汽车？

教师A：我认为是比较适合的，因为这种胶粒有圆球形状的，很适合用来表现汽车的车轮，很形象。

主持人：还有哪位老师刚才也尝试了棒棒糖胶粒这种材料？也来说说自己的感受。

教师B：我本来想建构一辆小轿车，但是搭建出来的效果不太好。搭建的时候，我发现插孔的问题比较大，如果想搭建四四方方的形状，圆球形状的胶粒摆放的方向一定要一致，比如红色半球都朝下，然后对准相对应的孔插进去，才能搭成正方形。刚开始我没注意到球形胶粒的摆放方向，就一直搭不成正方形，后来通过认真观察才发现了原因。

教师A：我还发现一个问题，就是扣盖板的时候，如果先扣好一个面，就会影响相邻的另一个面的盖板。我本来想在车顶扣上三角形的盖板，可是塑料棒上已经扣了另一个面的盖板，导致我扣不上去，不能两个盖板扣在同一根塑料棒上，所以要规划好盖板的使用。

主持人：老师们认为用棒棒糖胶粒建构汽车的重难点在哪？要怎么讲解搭建的技巧？幼儿使用棒棒糖胶粒建构汽车时，教师可以如何支持？

教师A：重点是引导幼儿发现棒棒糖胶粒的球形是由红色和黄色两个半球组成的；在拼平面的过程中，要让同一颜色的半球方向一致，统一红色半球朝上或者统一黄色半球朝上，也可以统一红色半球朝右或黄色半球朝右。这样才能拼成非常平整的平面，不会出现凹下去或者歪掉的情况。

专家：这一点教师不要直接教。当幼儿出现问题时，大家应引导他们自己发现。

教师B：让幼儿感知棒与球的衔接，先学习拼搭出正方体，这是建构的基础技能。

专家：是的，关键点就是棒和球的衔接。幼儿要先学会用四个球、四根棒连接成一个平面，再将搭建好的两个平面用棒连接起来，就成了一个正方体了。建构就是从平面到立体的过程。

教师B：因为连接棒有黄色和蓝色两种颜色，每种颜色都有三种长度的规格，我在找材料的时候感到非常费劲。建构材料在分类的时候应该更细化，更适合按规格分类摆放，而不是我原来认为的按颜色分类。比如棒棒糖胶粒的连接棒，要按长短摆放，盖板要按照形状摆放，连接轮子的棒直接和轮子放一起，这样就可以降低幼儿寻找的难度，减少幼儿寻找的时间。

主持人：你们觉得这种胶粒适合哪个年龄段？

教师A：这种胶粒比较适合中、大班幼儿，因为胶粒比较难插牢固，小班幼儿手部的力度不够，插不牢。

专家：教给幼儿最基本的建构技能以及建构中的注意点就可以了，而不是把搭建汽车的过程教给幼儿，让幼儿从头到尾跟着学，那样他也只是学会了拼搭这种车。不要教幼儿怎样搭建具体的建构物体，而要引发他们根据要建构的物体想象如何建构，变化出各种各样的造型。

教师C：我刚才使用的是宝石花胶粒。在拼搭的过程中，使用宝石花胶粒的难点是交错连接。首先第一层要围合成方形，围好之后在上面再搭一层胶粒，这时要注意错开搭建，要把第一层胶粒的缝隙连接起来。

教师D：宝石花胶粒要插紧还是需要力度的，如果力度较轻，拼插会不牢固。用宝石花胶粒搭建的作品，往往拼好之后，一拿起来全都散了。

主持人：看来宝石花胶粒建构的重难点，一是交错连接的方法，二是连接的牢固性。

教师D：我平常教幼儿学习宝石花胶粒连接的时候，是用儿歌的方式，拿出两个胶粒并排放好，表述为“两个好朋友，上面戴个帽子，下面穿条裤子”，这样就形成了一个连接体。这样的方式可以帮助幼儿比较快地掌握连接缝隙的方法。

主持人：你教的这种搭法是不一样的方法，这样搭就形成了三层，而不是像刚才的方法，先搭第一层，摆好一个围合，然后搭第二层，再搭第三层。哪种方法更适宜、更有效呢？

教师C：用儿歌的方式帮助幼儿学习建构，比较生动，幼儿很容易掌握；但是这种搭法仅让幼儿学习了连接，不能很好地掌握围合的技能，搭建的时候会出现空隙。

教师D：宝石花胶粒在搭建的过程中，需要的量是比较大的，搭建一个造型需要很多的胶粒，特别是长方形的胶粒是最缺的。

专家：用宝石花胶粒进行构建的时候，不能仅仅局限于本班级的材料，可以把其他没有开展建构活动的班级的宝石花胶粒借过来，满足幼儿搭建的需要。如果材料数量不够，即使幼儿想象力再丰富，也搭建不出很好的造型。

主持人：你们觉得宝石花胶粒适合拼搭哪些建构主题？

教师C：宝石花胶粒适合用来表现家具，如床、沙发、桌子，还可以表现楼房、桥等建筑物，有些动物造型也可以用宝石花胶粒拼搭出来。

教师D：我尝试用宝石花胶粒搭建了几种动物，如长颈鹿、马、鳄鱼等。我觉得拼搭动物，最重要的是表现动物的特征，比如长颈鹿要体现长长的脖子。

专家：大家看这个马的造型，拿起来的时候容易散掉，问题在哪里？

教师C：马腿是突出来的，没有完全连接在身体下面。

专家：是的，没有完全连接，所以不牢固。再看马的身体部分是单层的，稳固性比较差，这也是会散掉的原因。我们可以改造一下，马的身体可以用正方体胶粒延长来表现，一定要两层，以保证稳定性；用两个宝石花胶粒重合来表现马腿，前后两条腿就可以了。对小班的幼儿来说，建构这种简单的侧面马的造型(图1)就可以，很形象，也很有想象力。中班的幼儿在此基础上，可以表现四条腿，但腿一定要完全连接在马的身体下面(图2)。

主持人：大家看，宝石花胶粒搭建的水池，是在池子下方的中间进行了加高作为支脚，这样的搭建稳定性不好。如果将支脚改在池子下方的两边或四个角，它的稳固性会更好，而且更形象。

教师E：我选的是车轮胶粒。刚拿到的时候，我只能想到平面造型。在搭建的过程中，我发现车轮胶粒的上下面也可以拼插起来。这个突破之后，思路就打开了，建构出了比较立体的造型(图3、图4)。

图1

图2

图3

图4

专家：你发现的就是车轮胶粒搭建的关键技巧，一个是侧面连接，一个是上下连接。

教师F：还有一个要强调的是，车轮胶粒有一面是凸的，拼接成平面的时候，如果正反不一的话，拼出来的面就会凹凸不平。

专家：衔接的时候要引导幼儿观察车轮胶粒的正反两面有什么不一样。

主持人：你们觉得车轮胶粒搭建什么主题的造型比较适合？或者它可以做什么样的辅助？

教师E：车轮胶粒比较适合拼搭圆柱体，还有房子、桥、桌子、椅子等，适合表现外形比较单一的造型。

主持人：还剩下今天最后一种建构材料——雪花片，哪位老师尝试了？请谈谈自己的感受。

教师G：我觉得雪花片是最基础的一种胶粒，它可以表现很多造型，特别适合表现游乐器械，像旋转木马、摩天轮等。雪花片虽然不像宝石花胶粒造型那么形象，但可塑性和想象空间很大。

教师H：雪花片比较小，建构一个立体的造型需要很多雪花片，耗时比较长，不太适合小班幼儿，但小班幼儿可以用雪花片搭简单的造型，如花圃、栏杆等。

主持人：你们觉得用雪花片建构最基础的技能是什么？

教师G：最基础的技能就是两片雪花片的拼接。

主持人：难点是什么？

教师H：将雪花片进行围合比较难，幼儿很容易把雪花片拼成长长的竖棍，但让它转弯还是有难度的，要通过调整拼插的孔的位置来实现围合角度的变化。

专家：引导幼儿掌握雪花片的拼插技巧，第一是连接的方法，第二是雪花片的延长，第三是围合成一个面，最后由面再到体。其实所有的建构材料差不多都是这样一个推进的步骤，先是两个单体之间的连接，连接好再进行延长，再到面，最后到体。这是“点—线—面—体”的搭建过程。

(三)教研活动梳理

专家：看似简单的建构活动，其实有很多的技巧在里面。老师们不体验，就不知道建构材料怎么用。今天的体验式建构游戏研讨，就是让老师来当孩子，自己亲手搭一搭、拼一拼，才会发现每一种建构材料在拼插中的重难点。

专家：关于建构的技能，不同的材料有不同的技能。棒棒糖胶粒，关键是球和棒的衔接。球和棒的衔接有一个技巧，就是要让同色半球的方向一致。用棒连接两个球的时候要找它们的中心点。宝石花胶粒的建构技巧是交错连接的方法，首先第一层围合成方形，围好之后在上面再搭一层胶粒，这时要注意错开搭建，第一层胶粒的缝隙要连接起来。车轮胶粒的关键技巧是侧面连接与上下连接，车轮胶粒有一面是凸的，拼接成平面的时候要注意正反面一致，否则拼出来的面就会凹凸不平。雪花片最基础的技能是两片雪花片之间的拼接，然后是雪花片的延长和围合，通过调整拼插的孔的位置来实现围合角度的变化。

专家：关于建构材料的投放，我的意见是教师要站在支持幼儿的角度。建构材料在分类的时候应该更细化，如按长短摆放、按形状摆放，在此基础上进一步按颜色分类。分得越细，就越便于幼儿选择材料，降低幼儿寻找的难度，减少幼儿寻找的时间。再者，就是要保证建构材料有充足的数量，以支持幼儿表现想要搭建的造型。

专家：关于教师的指导，我希望教师在引导幼儿掌握建构方法时，只教最基本的建构技能，而不是把一个造型的搭建过程从头到尾地教给幼儿，让幼儿从头到尾跟着学。作为新教师，常常会不由自主地教幼儿搭建某一个具体的物体，这往往限制了幼儿的想象，造成他们仅仅只是学会了这个物体怎么搭建。要引发幼儿根据建构物体的外形想象如何建构，这样才能变化出各种各样的造型。最后，谢谢大家的分享和交流。