论学校教育与社区教育一体化中的语文教育

于丹

摘要：目前学校教育与社区教育一体化后，其中对语文教育教学中发挥着重要作用，促进了学校、社区教育的改革，协调了两者教育中语文教育的健康发展。调动学生的文学知识和应用描述的热情，并成功地探索出一种有效的交流和促进语文教育的途径;也为学校、社区一体化中的语文教育发展提供了新的方向。

关键词：学校教育;社区教育;语文教育;现状分析

引言：

在知识经济的背景下，鉴于不管是学校教育中的语文教育还是社区教育中的语文教育的特点及其与各个行业间的联系，总归应加快语文教育课程链接的建立和教学，显示语文教育的重要地位，重视两者不同教育体系中语文教育的发展。学校教育与社区教育的一体化融合受到了语文教育研究者的关注和重视。简而言之，学校教育与社区教育的融合实现了学校教育资源向社区的开放，社区教育资源与学校共享。同时，也大力推动了社区的文化建设，这是学校和社区应长期探索的潜在点。

一、语文教育在学校教育和社区教育一体化的重要性

1、长期的应试教育环境中旧的教育制度带来的弊端，这不仅限制了学校教育的发展，且给社区教育也带来了许多困难。为应对这一困难，我们必须从教育改革中找到学校教育和社区教育的平衡发展。对于语文教育来说，由于语文教育也是社区教育的一部分，所以学校教育与社区教育的一体化融合是与语文教育融合密切相关的重要基础设施。在学校教育与社区教育相结合的平台上，我们可以充分发挥语言教育在社区教育中的重要作用，不断促进语言教育与终身教育的合作与发展。为学校教育和社区教育的发展提供了新的改革思路。

2、如果从实际需求来说，目前，为了满足语文教育多样化学习与发展的需要，要改变现有的学校教育与社区教育分离的教育管理模式，采取灵活多样的发展方式，将语文教育纳入学校教育与社区教育同一发展轨道与管理范畴，让它们之间能更好地互相沟通、融合、渗透，从而取长补短，充分发挥各自优势与潜能，形成发展我国学校教育与社区教育的合力。可以看到学校教育与社区教育一体化提供的平台，其最重要的特征就在：实现了优质教育资源的共享和随时更新，使高级职业技术人才的发展具备了终身学习的特征和条件。

二、学校、社区教育一体化中语文的价值特点要求

1、学校、社区教育在增强职业意识，注重职业技能培训方面取得了显著成绩。但是语文教育日益弱化，使学生重于某些专业知识和技能，而忽视了语文知识的积累和文化素养的提高。同时，市场对人才的需求已经从注重业务能力变为团队合作，强调人与事，然后是人与事的统一。这引起了各方教育的强烈关注。通过学校、社区教育的综合实践，我们可以在一体化平台中开展多元化语文教育。特别是人文知识和应用写作技能方面，培养学生的健全人格，引导学生探索生活的意义，理想和信念。

2、需要整合学校、社区教育一体化中语文的课程。语文教育中融合当代课程改革的突出特征和综合课程可以培养学生的整体和综合意识。随着知识经济时代的到来，个人追求终身职业的机会越来越少。人们在换职业时需要學习新的专业知识和技能。这时语文教育扎实的基本功就能凸显，因为不管在什么教育体系中语文都是学好其他专业的前提条件。通过学校、社区教育一体化中语文教育的实践，可以看出，在学生能力培养中，中国人文、语文知识和应用写作能力的作用是不言而喻的。

3、按照必要和充分的原则，加强学校、社区教育的语文学习和培训。在学校、社区教育的语文教育方面，对各类高水平专业技术人员的培训，更应将语文教育教学课程作为公共基础课程。设定充足的语文教育的上课时间并制定相关的教学大纲。如果为了保障学好专业技能课程而任意减少语文课程的时间，可能会使学生在语文知识和应用写作的方面，难以深入理解且学不好语文。

三、现状分析及其今后发展的方向

1、学校、社区教育一体化中的语文教育有着明确的区分概念。社区教育可以使用学校教育的文学资源，学校也可以使用社区的资源来教育学生。社会发展提出了对学校、社区中语文教育的要求。要求政府部门与教育行政部门之间合作，畅通渠道并进行良好宣传。从语文教育的角度来看，我们需要更新学校、社区教育的观念。社区教育不仅是学生学习语言教育的场所，也是社区各种职业技术人才接受教育的场所。必须采取措施打破双方之间的心理障碍。我们必须改变社区中各种专业技术人员的语文教育观念。传统的语文教育观念常常与终身学习背道而驰。建立一种新的学习理念，不仅为社区中的各种职业和技术人才提供了学习的场所和机会，而且还努力为他们创造一个工作环境，提高自己。学校社区之间应建立相互沟通的机制。只有拥有完善的系统，语文教育才能在学校和社区教育中得到更好的重视。

2、在语文教育中应解决学校、社区教育资源共享的问题，在共享资源的问题上要多加宣传，多强调学校与社区教育之间的相互依赖性，社区的语文教育可多参与学校教育的模式。充分共享和发挥学校 和社区双方的优势资源，就是避免资源浪费，这是有利于语文教育在学校、社区教育中和谐发展的大事。同时，学校语文教学向社区开放应该是有制度的，不应该是无条件的。社区开展的学习活动不能影响学校的正常语文教学。

3、针对学校和社区的语文教育现状，我们的语文一体化教育可以尝试新的思路。由社区负责和组织，开展自由参加的定期的人文、语文知识学习和应用写作等能力培训。加强管理是关键，但如果学校和社区教育在针对语文教育中缺乏强有的一体化组织和管理，缺少具体的规划、目标和实施措施，就可能会失控，必须规避风险。但是这种尝试是应该去做的。这不仅有利于学校、社区一体化中语文教育的提高，而且其文化素质的提高还保证了教育的质量，从而既提高了社区的语文水平，也促进了学校的教育。语文教育可以将各种宽领域的文字类知识传授给学校、社区学习的人员，树立其正确的人生观、价值观，从而提高他们的素质。

结束语：

在学校教育和社区教育的一体化平台上，语文教育事关重要。虽然两者之间依然会存在对语文教育的差异化，但是一直都有在为更好的语文教育深入研究探寻。在一体化中的语文教育应该真正反映出学生对语文知识的掌握程度并激发他们对语文的学习热情。利于语文能力的培养。因此，语文教育在学校教育和社区教育的一体化中更应做到相互融合，两者之间资源共享，取长补短。

参考文献：

[1] 孔红蕾. 浅谈职高语文教学中的赏识教育[J]. 新课程学习（下）（12）：39-40.

[2] 顾霁昀. 从“文化孤岛”走向“文化共同体”——学校与社区“教育一体化”的校本探索[J]. 上海教育科研， No.371（4）：55-60.