高中生开展课题研究的选题问题

陈思霞

摘要：在高中研究性学习课程教学中，指导学生如何选择研究课题是重要的一环。思考深度欠缺和生活范围狭窄制约了他们的选题眼光和能力。为了学生的课题研究能顺利展开。在选题上，选择与其他科目密切相关的课题，与学生的生活情感密切相关的课题和有关自己家乡历史文化风俗特色的研究课题，非常有利于学生的课题研究進行推进。

关键词：高中生;课题研究;选题

我国高中学段目前普遍开设了研究性学习课。作为一门通过实践让学生掌握研究方法，提高各方面能力的课程。这门课的开设无疑貝有积极意义。它能真正的提高学生的科学素养和技术素养。长远来看，这门课对学生人生发展貝有巨大的作用和价值。对于以后能够走上科研道路的学生来讲，这门课认真实践后的收获，无疑能对他以后的学习和研究奠定无比坚实的基础，方法和过程成竹在胸，钻研起来自然能够少走弯路。即使做其他工作，或者仅仅是过普通的生活，也总难免碰上各式各样的问题，而这门课就教学生碰上了问题该怎么办，使问题有了解决的思路和途径。可以说这门课的作用就是打破学习和工作生活之间的壁垒，真正做到学以致用。智能课的学习方法就是让学生亲身经历课题研究的全过程。在实践中掌握方法提高能力。在目前高中生的学习条件和自身能力现状下，选择合适的研究课题。是使学生的课题研究能够顺利展开的前提。

在多年的研究性学习的教学实践中，我总结出以下几个类型的课题，便于学生展开研究，而且学生相对容易取得成果，从而提高学生对课题研究的兴趣和从中获得成就感。

一、与其他学习科目，尤其是高考科目紧密联系，延伸的课题。

高中生的学习，高考无疑是重中之重。研究性学习作为一门非高考的“副科”，学生容易轻视这门课，如果不从学生心理上解决这个问题，那么这课题研究就无法落实，课程的教学目的也会落空。而选择与高考科目有关，甚至是他们课堂内容的延伸，拓展甚至深入的课题。这将课题研究与高考有效的结合起来，尤其是对重点高中的学生来讲，这无异是一剂有效的强心针。学生就有机会从研究的角度去审视自己的课堂学习，或者能够运用课堂的知识来解决研究中的问题。让学生体验和尝试课本知识除用于高考之外还有大用。

比如在进行实验类课题研究学习时，我了解到高二化学已经学习了阴阳离子的检测分析实验，我就建议一个课题小组的同学检测一下我校花园中的泥土的主要成分和酸碱度。让另一个小组的同学根据这一小组同学的检测结果，选择适合种植在我校花园里的植物，当然是要经过一些生物种植实验的。最后综合向学校提交美化绿化校园的建议书。这一次课题研究活动，学生做的兴致盎然。阴阳离子的分析和金属离子的检测也从学生的化学课本上走到了实验室，走到了学习生活当中。

对于相应年级的文科班的同学，我又建议学生做历史文化名人的生平研究，思想研究，成就研究等，虽然学生很难有新的发现新的观点。但研究的过程让他们更深的了解了历史文化和人物。使得语文和历史的学习向纵深发展。学生觉得收获颇丰。

还建议一些对数学感兴趣的课题，小组做一些将数学模型运用到生活实际中的课题。既可以是调查研究，也可以是运用方法研究。

这样有不同擅长科目的学生都各自找到了自己的兴趣点。将研究性学习的课题研究与自己的兴趣和高考科目课内知识结合在一起，使高中生的课题研究，也在处在高考的指挥棒下，参与了这一交响乐。

二、与学生的生活情感密切相关的课题。

高中生的生活当然主要是围绕着学习和高考在旋转。可是学习的目的是为了生活。我们不能忽略学生的生活和情感问题。作为老师尤其不能把学生的阶段目标即高考作为学生的人生终极目标去教育。我们的教育教学归根结底是为了学生的发展。在高中时代教他们关注自己的生活，体察自己的内心。无疑对他们的人生发展是有益的。学生也愿意偶尔从繁忙甚至繁重的课业中解脱一下。那么这类课题就可以顺势而为。

高中阶段本来就是由未成年人向成年人转化的阶段。学生的生活逐渐多彩起来，内心世界丰富而敏感起来。他们对自己的生活和情感在困惑，在认识，在寻找。课题研究可以满足学生们这方面的需要。

建议课题小组做全班范围内，年级范围内，全校范围内的生活状况和情感状况方面的调查分析，拟定发放和回收调查问卷。做面对面的访谈，进行问卷结果的统计和分析，是对学生多方面能力的锻炼和考验。同时也有利于学生之间敞开心扉。从而更能相互理解相互支持。这些课题研究活动，贴近学生自身，学生更容易完成课题。

三、有关自己家乡历史文化风俗特色的研究。

人们对自己生于斯长于斯的家乡本来就具有天然的热爱之情。生活在其中，自己的思情感性格，乃至习惯语言口味都无不带着家乡的色彩。高中时代我们可以从学术的角度理性的去研究和深入了解自己的家乡。让自己对家乡的热爱由感性认识上升为理性认识。这也是学生的一个兴趣点。

在学生选题的过程中，我常常建议他们选这类课题。一方面各种研究材料比较好找，一方面容易继发学生的探究兴趣。同时这类研究学生可以走到校外，在保证安全的前提下，做一些初步的田野调查。

每一个地方都有自己独特的地理气候环境和物产，浓厚的人文风俗气息，厚重的历史文化积淀和自己的方言特点。每一种类型每一个特点都能成为学生的研究对象。人们常说世上没有无缘无故的爱。这些对于自己家乡的研究，就使学生们对家乡的爱“有缘有故”。

高中生课题研究的选题，关系到他们的研究能否展开和继续，关系到研究性学习课课程教学能否落到实处。所以必须考虑到高中生的生活环境，认知水平和能力状态。贴近他们自身就成为最佳选择，这些课题选题看起来不那么高大上，也谈不上最后又会有什么样喜人的研究成果和令人惊叹的创新意识。可是这类课题能让学生容易上手，激发他们的研究兴趣。使课题研究得以顺利展开。只要学生完成了课题，经历了课题研究的全过程，他们的成长和收获都是必然的。