读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用分析

徐朝礼

摘 要：阅读和写作之间一直都是相辅相成的关系，无论是在哪一个阶段的语文阅读教学中，这两者是不能够隔离开的。小学生语言知识基础还不够深厚，阅读能力和写作能力都处于基本水平。在素质教育与新课程不断发展的今天，读写结合的教学策略的改革和创新逐渐成为了小学语文教师不懈探索的重要教学内容，本文首先详细介绍了现阶段小学语文阅读教学存在的问题以及读写结合教学模式在小学语文阅读教学中实践应用的意义，最后就具体的读写结合教学策略展开了详细讨论。

关键词：读写结合;小学语文;阅读教学

读写结合教学模式顾名思义就是将阅读教学过程和写作教学过程有机地联系到一起，学生通过阅读学习积累写作的素材，学生通过写作更好地感知文章的思想情感，使学生在阅读和写作的过程中，逐步建立起属于自己的语文思维方式，使学生的语文学习过程更加完整。小学阶段的学生在阅读理解以及表达能力方面均有不足，如何在小学阶段学生特有的知识储备以及身心发展的基础上，进行有效的语文阅读教学改革，一直都是素质教育发展中小学语文教师不断探索的重要课题。

一、小学语文阅读教学现状及读写结合教学策略在小学语文阅读教学中应用的意义

（一）小学语文阅读教学现状

其实，在现代社会，学生的阅读方式是多种多样的，但是由于环境的变化以及小学生本身的兴趣特点，学生在自主阅读的时候更加喜欢通俗、趣味性强的故事性文章，对结构脉络以及情感表达丰富的文章阅读积极性不高，并且小学生对写作这个过程有着一定的排斥感，这两个方面是现阶段小学语文教师不可忽略的阅读教学中的问题。另外，现代网络技术不断发展，多样化的阅读内容和阅读形式逐渐走进学生的生活，微阅读、广播阅读、电子书阅读等都是现代社会常见的阅读方式，但是多样化阅读方式中学生的专注程度是无法保障的，甚至在某些快餐形式的阅读过程中，学生本人对写作的积极性也会降低，如何做好引导工作，为学生提供一个良好的阅读氛围，也是现阶段小学语文教师需要考虑的重要内容。

（二）读写结合教学模式在小学语文阅读教学中应用的意义

在上述内容中我们也已经了解到了读写结合的教学模式是素质教育常见的语文阅读教学改革策略，它实现了阅读教学和写作教学的有机结合。那么，读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用有着什么样的意义呢？首先，读写结合的教學模式增强了学生语文学习过程中的完整性和系统性，有助于学生在读写结合的教学模式下建立起语文整体的学习网络，这对学生整体性的语文学习是十分有帮助的。另外，读写结合教学模式中的阅读部分对写作部分有着积极的促进作用，而写作过程又会起到一个对阅读部分反作用的过程，在两者相互之间的作用下，学生的学习兴趣得到提高，学习积极性极大的得到调动，小学语文阅读教学质量也会自然而然地得到提高。

二、读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用策略

（一）贯彻读写结合的教学理念，营造良好的阅读氛围

在接下来的内容中，我们主要讨论一下读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用策略。首先，无论是哪种教学模式的改革和实施，教学理念的贯彻以及良好阅读氛围的营造都是必不可少的。所以，小学语文教师首先一定要深度贯彻素质教育下语文教育教学的相关教学理念，注重学生在阅读和写作过程中的参与度，尊重学生的想法，为学生提供良好交流的机会与平台，充分发挥学生在读写结合教学模式的主观能动性，使得阅读和写作过程之间的联系更加紧密。另外，小学语文教师也要考虑到小学生的能力发展特点，注重班级阅读氛围的营造，在班级文化建设以及多样化的教学方法实施过程中，注重班级氛围的营造。如，小学语文教师要善于根据班级学生的学习特点，将其分为读写结合兴趣小组，定期地安排阅读和写作任务，这两个任务之间一定要有联系，然后安排学生进行小组性质的阅读和写作交流过程，并安排每一个小组的一名学生进行想法表达，鼓励学生进行自主思考和表达，使学生的阅读和写作过程更加具有创造性。小学语文教师也要注重班级文化氛围的建设，如，在班级固定区域设置读书角，学生在日常学习生活中可以进行有序的借书活动，读书角也可以展示学生的作文等，为学生营造一个良好的阅读和写作氛围。

（二）组织读写结合阅读实践活动，激发学生的阅读兴趣

我们知道，无论是阅读活动，还是写作教学活动，相关的实践活动都是必不可少的，这也是语言性质学科的重要特点。在读写结合教学模式的应用实践过程中，小学语文教师也一定要注重读写结合阅读实践活动的有效组织，并在这个过程中有效激发学生的阅读学习兴趣，从而使得小学阶段的阅读教学过程和写作过程具有可持续发展的性质。如，小学语文教师在进行旅游主题的阅读和写作的教学过程中，在保障学生人身安全的情况下，可以进行班级性质的郊游活动，使学生亲身体会文章中所描绘的自然美景，并在此之后，安排学生就自己在实践活动中的所思所感以文字的形式进行记录，从而在保证学生学习积极性的同时，使学生在实践活动参与过程中得到阅读能力和写作能力的有效提升。

（三）创设读写结合教学情境，制定读写结合评价守则

教学情境的创设一直都是语文教学中常用的创新性教学策略，在读写结合教学模式的应用中也是如此。因此，为了保障学生在语文阅读过程中的理解能力以及学生在写作过程中对思想情感的表达能力，小学语文教师一定要尝试读写结合教学情境的创设，即在相同主题下，以阅读内容作为基础，考虑到写作的话题与情感表达，带领学生进行读写情境的有效体验。另外，小学语文教师也一定要在读写结合教学策略的实施过程中，制定一些鼓励性质的评价活动，为整个读写结合教学过程保驾护航。

结束语：

综上所述，读写结合教学策略是新时代发展下的一种有效的语文教学模式，对小学语文阅读教学质量的提高以及学生阅读能力和写作能力的提升都有着十分重要的意义。小学语文教师一定要深度贯彻素质教育教学理念，为学生营造一个阅读的优良氛围，注重读写结合实践活动的开展，激发学生的阅读学习情趣，还要注重读写结合教学情境的创设和评价制度的制定，全面提升小学语文教育教学质量。

参考文献：

[1]杨冰.读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的分析[J].2017（04）.

[2]刘素娟.读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用分析[J].2017（5）.

[3]兰芳.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J].2016（12）：170.