浅淡如何提升小学生英语听力水平

张兰

摘 要：听说读写是学习英语的重要内容，随着新课改的推进，如何通过教学过程，提高学生的学习能力、思维能力、英语应用能力是新课程背景下教学的最终目标。小学英语教材内容难度较低，但由于小学阶段许多学生刚开始接触英语学习，所以对英语学习的过程中会产生许多困难，尤其是在听力方面，许多学生往往会出现较多的错误。因此，本文将深入探析新课程背景下小学英语听力教学的策略。

关键词：新课程;小学英语;听力教学

我国经济发展逐渐走向国际化道路，随之英语越来越受到更多人的重视，社会对于人才的要求也包含了英语的学习与应用能力。对于小学英语教学，教师应该要改变以往传统的教学方式，创新教学内容，关注学生的实际学习状态，以有效的教学方式增加听力教学的趣味性，激发学生对听力的兴趣。英语教师应该要重视听力教学，利用有效的方式促进学生对于英语的应用。

一、传统英语教学的现状

（一）缺乏趣味性

英语是一门语言，在学习的时候一定要尽可能的充满趣味性从而才能让学生有动力去进行学习。但是在传统的教学模式下，学生学习英语的目的不是为了掌握一门语言，而是为了应付应试教育，在这种情况下进行英语学习，学生会对英语丧失兴趣，从而更加难以掌握英语这门外语。同时在传统的教学中，教师都是让学生死记硬背各种英语知识和单词，从而也就降低了学生学习英语的趣味性和积极性[1]。

（二）教师不恰当的教学方式

传统英语教学方法相较于现阶段的各种英语教学方法而言，可以说是错误的语言教学方法。英语是一门语言，在教学中不能和其他文化科目一样进行死记硬背，不能活学活用，英语学了也会忘记。对于一门语言而言，要熟练的掌握一门语言，就需要时刻的使用，在日常生活中不断的锻炼，才能将英语学的更好。但是传统的教学方式没有考虑学生学习英语的真正目的是掌握这门语言，而不是为了应试教育，因此在这种情况下，学生的英语成绩也就很难提高。

二、新课程下有效开展小学英语教学的意义

（一）提高学生学习英语的兴趣

由于新课改的提出，教师的教学主体由教师变成了学生，小学英语教学中，教师也就更加注重于培养学生的兴趣，提高学生学习英语的积极性，在这样的情况下，学生的英语成绩也就越来越好。在新课改背景下的英语教学，教师才有各种教学方式，让学生对英语有一个彻底的了解，从而让学生想要学习英语，这样自然而然就能够提高学生的学习兴趣。

（二）提高学生学习效率

在传统的教学模式下，学生学习英语的时候会感觉十分枯燥，在课堂是不是死记硬背单词就是死记硬背句型;在课外的英语学习也就是各种题型的题海练习，比如完形填空、阅读理解等等，学生在完成这些功课的时候都是采用一些技巧快速完成，完全丧失了学习英语的兴趣，从而也就丧失了一定的英语学习效率。

三、新课程下小学英语听力教学的策略

（一）创新教学方式

在新课标的教学要求下，教师要以学生为教学主体来进行教学，从而寻找一些新型的教学模式来提高学生的学习兴趣。对于小学英语教学而言，老师可以通过互动教学法来改善学生“哑巴英语”的现状，可以通过视频来让学生对国外的世界有着大概的了解，通过不同的手段来激发学生的兴趣。

例如，英语教师可以通过讲故事的形式来让学生提高学习英语的兴趣。现阶段的许多英语老师都有着国外留学的经验，在这种情况下，教师可以为学生讲解国外的风景或者有趣的事情，从而让学生对于国外的世界感兴趣，这样学生也就能够自主的学习英语，也就改善了英语课堂效率低下的问题[2]。

（二）促进学生全面发展

在小学英语教学中，教师不能只注重学生阅读和写作能力的发展，更要注重学生口语能力的发展。英语是用来使用的，如果不能运用，那么对于英语的学习也就很难快速的提高。因此，在新课标背景下，小学英语教师要注重学生的全面发展，让学生能够对英语活学活用。对于听力教学，教师应该要结合实际的生活场景，促进学生融入真实的环境中，提升学生的口语听说能力。学生学习英语的目的不仅是为了应对考试，更是需要掌握英语的使用方式，促进学生在社会中更好的表现自己。因此，教师在开展相应的英语听力教学的时候，要注重教学的过程以及学生的学习情况，注重教学的创新。同时教师在教学的时候要尊重每个学生的个体发展，每一个学生都具有不同的个性特点，教师应该根据学生个体的情况设计不同的教学内容，促进班级中的学生都能获得全面发展，实现教师因材施教的教学原则。

结语

综上可知，我国经济发展逐渐走向国际化道路，随之英语越来越受到更多人的重视，社会对于人才的要求也包含了英语的学习与应用能力。对此，教师应该要重视英语听力教学的过程，要注重教学的过程以及学生的学习情况，注重教學的创新。教师设计的教学内容要能够提高学生的学习兴趣，同时也要提高学生的学习效率，促进学生深入了解英语。

参考文献

[1]游佳.注重听力教学  打好英语根基[J].小学教学参考，2019（30）：85.

[2]何莹玉.小学英语听力的重要性及其训练方法分析[J].课程教育研究，2019（40）：111.