浅析初中英语教学中词汇教学的方法

舒开芹

摘 要：词汇是学习语言的基石，也是重要元素。在初中英语教学中，引导学生掌握丰富的词汇量是教学中的重要一環，更是学生学好英语的关键。本文从现阶段初中英语教学中词汇教学存在的问题分析入手，并提出了词汇教学的有效方法，希望可以为广大初中英语教师提高词汇教学质量提供参考。

关键词：初中英语;词汇教学;教学方法

前言：

初中英语教学中，词汇教学的根本目的不在于让学生死记硬背单词，而是要培养学生运用所学词汇来增强英语表达能力。但在词汇教学实践中，由于学习词汇比较乏味，难以激发学生学习兴趣，再加上考试内容和方向的驱使，导致教师将词汇教学的重点放在了解释和发音上，使得词汇教学效果不理想。而在新课改背景下，应注重学生英语表达能力的培养，所以改进初中英语教学中词汇教学方法势在必行。

一、初中英语教学中词汇教学的问题

在现阶段初中英语词汇教学中，词汇教学主要存在几下几方面问题：

第一，词汇教学脱离实际生活，学生不懂如何运用所学词汇进行英语练习。通常情况下，学生死记硬背一些单词后，往往只是单一记住单词，但在英语口语表达时很难想起所学单词，这就是人们常说的“哑巴英语”。这种情况下，也会导致学生在学习过程中难以掌握和理解单词的多方面解释。

第二，词汇教学缺乏趣味性，会在一定程度上影响学生学习的积极性，从而降低学习单词效果，会增加学生学习英语知识的难度，从而使学生失去学好英语的信心。

第三，受传统教学理念影响，现阶段词汇教学中，还有一部分教师在教学中偏向语法教学，认为学生背下单词就等于是掌握了单词。这种情况下，学会对单词的理解与掌握只能停留在拼读和默写的浅层学习上，对于单词的运用和词汇之间贯通缺乏锻炼，从而导致学生记忆单词越来越难，逐渐养成不用心记单词的坏习惯[1]。

二、初中英语教学中词汇教学的方法

（一）注重运用口语教学法

初中学生在学习英语时，关键的一步就是口语教学法的掌握与运用。从学生方面而言，掌握好口语不仅能够加快单词的学习与记忆，也有助于听说读写的练习，从而在最大程度上增加学生英语知识的储备。但很多学生学习英语单词时，都会在对应单词上标注汉语，虽说这种方法可见初效，能够依靠死记硬背应付单词背写和考试，但随着英语学习难度和词汇量的增加，这种方法就显得不太适用。而此时，教师运用口语教学法，先让学生练习单词正确发音，能够先做到发音准确，会读会写音标的前提下，然后让学生发挥想象和总结，引导学生找到并学会运用口语练习方法与技巧，这将会使学生受益终生。

例如，在初中英语词汇教学中，教师在授课过程中以及和学生口语对话练习中，采用全英语交流并附加汉语解释;鼓励学生抓住一切可以练习口语机会，在课下多用英语交流。这样能够让学生通过口语练习提高发音准确性，同时也有助于学生提高英语单词多种语境下的运用。当遇到发音不准确时，能够由教师和同学进行纠正，也利于学生口语表达能力的提高。另外，教师也可以为学生推荐英文电影或英文情景课堂，让学生在全英语交流语境下，提高学生口语发音，让学生多接触英语在日常生活中的运用和交际技巧。初中学生学好英语的目的就是为了能够在实际生活中灵活运用，提高语言表达能力和英语创作能力，从而为今后英语学习打下良好基础。

（二）鼓励学生积累词汇量

想要学生在实际生活中增加英语表达和灵活运用英语知识能力，就要有丰富的词汇量作为基础[2]。英语词汇之间联系性较强，初中英语教师需要合理利用这一点，从英语重点短语、语句、语态构造等方面，为学生建立英语知识体系，鼓励学生积累词汇，并在生活中学会如何利用所学词汇增加口语练习。

例如，在学习人教版九年级英语《We're trying to save the earth！》这一课时，在教学过程中探究的重点短语和语句非常多，如“make a difference—起作用”“the food chain—食物链”“The air is badly polluted.—空气被严重污染”。此外，还有很多被动语态结构，如一般完成时的被动式：had+been+过于分词;一般将来时的被动式：will/be going to be+过去分词。在学习课堂知识过程中，教师需要多为学生造句来拓展知识范围，并引导学生利用所学知识进行自行造句，也可以组织学生进行造句小游戏等，一方面可以增加学生英语词汇的积累，另一方面也能够丰富课堂教学内容，使课堂教学变得有趣味，提高学生学习热情与积极性。这样的教学方法比较适合初中学生心理发展，采用鼓励式教学有助于词汇教学的顺利实施，从而帮助学生积累词汇量，提高其语言表达能力，也有助于提高英语课堂教学质量。

总结：

总之，现阶段初中英语教学中，学生的词汇量储备并不理想，词汇教学中还存在很多问题。所以教师应以学生发展为主要教学目标，在教学中突显学生主体作用，引导学生想象和思考，改进词汇教学方式和方法，为学生寻找到合适的词汇教学方法，是学生学好英语的关键。所以在初中英语词汇实践教学中，教师通过注重运用口语教学法和鼓励学生积累词汇量，可以对词汇教学理念和模式进行创新，从而改善词汇教学现状。

参考文献：

[1]姜银娟.初中英语阅读课中词汇教学策略探究[J].科学大众（科学教育），2019（02）：37-38.

[2]蒋碧娟.初中英语词汇教学问题分析与对策[J].课程教育研究，2019（01）：107-108.