高中语文与音乐结合的阅读教学模式探析

梁丹

摘 要：高中生既已具有一定的生活经历，其思想情感也更为丰富与敏感，因而具备了情感化感知文本的潜力，而情感化文本感知之于文本理解与学生自身人文情怀的培育而言皆是有所裨益的。但单纯的文字、加之教室此闭塞而限制学生想象力的空间却使得其阅读情感愚钝而需要教师对其情感的激发。音乐作为一种通过听觉感知呈现的情感艺术而可成为教师实现此目的所用的媒介。基于此，本文便就“高中语文与音乐结合的阅读教学模式”话题做出分立：与音乐结合的情感化导入、与音乐结合的文本初读和语段分析、与音乐结合的自主朗读和整体感知此三大方面的阐述。

关键词：高中语文;音乐;阅读教学

文学与音乐皆属于艺术而具有在情感抒发上的共同性，但前者以需要进行意义理解的语言文字为媒介，后者却能够以其鲜明的情感基调直接作用于听者听觉，从而激起相应的情感。若将两者结合看待，我们则可发现以与文本情景和主题基调匹配的音乐为媒介，伴随此进行文本阅读，由音乐激发的情感则可自然用于文本感知和理解，及对学生文学热爱情感的培育。以下，则便是结合高中语文教学，对与音乐结合的阅读教学模式的具体建构方式论述。

1.与音乐结合的情感化导入

一个好的导入几乎决定着学生的学习态度与学习成效，因为其起着是否吸引学生学习兴趣的作用。对于阅读教学来说，我们习惯于以直接的“今天我们学习......”或者一连串的教学目标等进行导入，但这却无法激起学生丝毫的想要阅读文本的渴望，而可借鉴现代兴起的诸如《朗读者》此类文化情感节目的导入，即结合音乐的情感化导入，以从开始便营造出浓郁的情感氛围，激学生心底之情与阅读之趣。

例如：在《再别康桥》一诗的教学之前，我便利用多媒体播放了名为《神秘园之歌》（Song From A Secret Garden）的纯音乐，伴随着这首乐曲的行进，我则这样导入道：“在我们回不到的过去里，有太多值得我们珍藏的回忆，那些回忆或欢欣、或悲伤，一幕一幕都成了我们忘不掉的存在。还记得，在小学和中学的校园里，日光的清辉穿过叶间，洒落成一地的斑斓;还记得在那里，和你一同放声大笑的同伴、那些稚嫩的脸庞;还记得，你曾经遇到的成为你生命中的彩虹的人，那些他和你一同做过的事，一同享有的心有灵犀的欢愉。这些都逝去了吗？这些都还在吗？在大约100年前的时空里，一位名叫徐志摩的著名诗人便在一艘汪洋里的船上，回想着自己生活了几年的美丽的康桥，写下了《再别康桥》这一名篇。”如此，伴随着充满浓郁情感的乐曲，同学们内心皆会不自觉地泛起自己过去的回忆、缓缓燃起温柔的的情愫，而这便恰是《再别康桥》的情感基调，而将促进其对此诗进行阅读学习的渴望的生成。

2.与音乐结合的文本初读和语段分析

继与音乐结合的情感化导入以激发起学生的文本阅读兴趣与和文本情感基调相一致的内心情感后，则当是文本初读与文本语段分析环节。而在此以让学生“读懂文本”为目的的环节中，学生能否对文字及其所传递的意义产生情感，则几乎决定着其对文本的感知程度。而当有与文本情感基调相一致的音乐之声的作用，此感知程度便必将达至一个较高的水平。

例如：在《再别康桥》一诗的教学中，继上述形式的导入之后，我便向同学们具体介绍了作者徐志摩创作此诗的背景及其在剑桥的生活与对康桥的感情，然后则伴随着此音乐，进行了诗歌情感化范读。当我伴着音乐念道“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”时，结合对作者生平和剑桥生活的回顾，同学们在浓郁情感的作用下便能够很新鲜明地感知到这一句诗及之后的每一句诗中所饱含的深情与怀念。在此基础上，我便又伴随着音乐，对诗歌每一段的语言特色、意境建构及其整齐的音乐美皆做了鉴赏。至此，同学们得到的便是对作者、对诗歌意境和语言、对康桥的全面的情感感知和理解。

3.与音乐结合的自主朗读和整体感知

在对文本进行分割性的精细化分析之后，则当便是对其进行整体感知和整体性朗读的过程。因为文本本就是一个整体，只有将其进行整合看待，其之主题、其之美与情感才会得到真正的显现。而结合音乐的朗读将通过催发学生的情感而更能够使其接收到这些主题、美与情感，从而深化人文素养。

例如：在《再别康桥》一诗的教学中，继上述与音乐結合的文本初读与语段分析之后，我便给同学们播放《神秘园之歌》这一乐曲，让同学们去结合此节课所学，去伴着音乐慢慢地朗诵此诗，进行整体感知。在感知过程中，同学们脑海中便会形成一幅完整的诗的意境图，并且会伴随着诗句的行进，进行缓缓的感情的流动，而此感情的流动在音乐的伴随下便变得更加鲜明与浓郁。这是一个同学们自己感知、体验诗美的过程，是其人文素养得以升华的过程。

总之，文学与音乐同作为艺术而具有相结合教学的可行性与有效性，具有促力学生艺术和人文素养提升的可能性，而当为高中语文阅读教学在素质教育与创新化教育的理念指导下勇敢进行尝试的方向。

参考文献：

[1]陈珂，李合胜.当音乐遇到文学[J].音乐生活，2019（10）：28-30.

[2]北村香织.音乐与文学的邂逅[J].艺术研究，2019（01）：68-69.