打造初中历史高效课堂策略分析

王良芬

摘 要：随着时代的发展社会的进步，传统的教育理念以及教育方式已经很难满足当今的社会需要，所以历史教师要逐渐的意识到改革创新的重要性。我们身为教育工作者在教学过程中要贯彻新的政策，不断完善教学方式。即使很多历史教师意识到了改革创新的重要性，但是在实际的操作中还是会遇到很多问题。本文主要针对初中历史教学的改革创新进行了探讨。

关键词：初中历史;历史教学;改革创新

引言

初中历史课堂教学高效性是需要教師从多方位、多角度进行革新和改进的，教师应当充分利用好新时代下的教学新思路、新工具，将传统历史与新思想、新课标、新理念融合，利用微课、翻转课堂等信息技术调动学生积极性和课堂参与度。教师摆正自身位置，通过引导的方式，更好地发挥学生主观能动性。我相信，通过广大一线教师的不懈努力，历史课堂高效教学脚步定会高速前行。

一、初中历史课堂教学存在的问题

历史作为文科科目，很多学生在学习历史时都会出现疲乏现象。一方面，需要记忆的时间轴、事件等知识点较多，部分学生难以形成连贯的思维。另一方面，历史属于故人的故事和过去的时代，在教学过程中脱离实际，学生总是用现代的视角和思维去思考过去的事件，无法因时因地去融入其中，导致学生对历史产生难以理解的抵触感。初中历史教学包含内容全面、广泛。教师既要确保让学生了解、接触每一段历史，又要让学生意识到重点与非重点内容。教师在教学中发现，很多学生只针对重点和考试内容进行记忆，忽视了非重点内容，这样就会导致无法将历史串联成统一的整体，造成历史记忆的短缺，久而久之，学生就会记忆混淆。

二、提高初中历史教学有效性的方法

（一）教学理念的改革创新

为了改善传统教学观念造成的不良影响，需要历史教师在教学过程中改变自身的教学理念，运用新的教学思想进行教学。在教学过程中要了解学生的学习状况，根据学生的实际学习情况进行教学，使学生对教师所讲的知识进行充分的理解，并且在讲解结束后要给予学生充分的时间进行独立思考，这样不仅能够锻炼学生的思维能力，还能够使学生完全掌握这些知识。教师要多与学生进行交流，了解学生的想法减少学生对于历史课程的排斥心理。由于历史课程数量有限，所以在教学过程中教师要注重培养学生的自主学习能力，提高历史教学的教学效率，实现历史教学的改革创新。另外，改善学生对于背书的态度，在历史教学中难免还会遇到一些需要学生进行记忆的知识，所以教师要帮助学生对此进行理解，教授学生正确的学习历史的方法，从而使学生能

（二）重视学生主体地位，营造良好的学习氛围

教师是课堂的组织者，也是课堂的引导者，教师传统教学观念是否改变，直接影响学生学习历史知识的积极性。因此，教师在现代化教学的过程中，应明确学生的主体地位，让学生真正参与到课堂教学中，最大限度发挥出学生的主观能动性，在营造良好学习氛围的同时，激起学生对学习历史知识的欲望。例如，教师在教学七年级上册第一单元“史前时期：中国境内人类的活动”一课时，可以让学生在课前预习课本，有能力的学生还可以让他们查阅、搜集一些课本上没有涉及到的知识，结合课本内容了解人类文明的起源和发展史。教师通过让学生动手查阅资料，充分发挥学生的主观能动性，让学生做学习的主人，进而提升课堂教学的效率。

（三）转变传统教学方式，建立和谐的师生关系

兴趣是学生学习的前提，只有当学生对历史知识产生兴趣时，才能更好地投入到课堂中。因此，教师应根据学生的个性特点，改变传统的教学方式，丰富课堂上的教学形式。以此，激发学生对学习历史知识的兴趣。现代化课堂可以利用多媒体进行教学，利用视频、图片等把历史事件清楚展示在学生眼前。这样，有助于学生了解历史的真相。以学习“中国开始沦为半殖民地半封建社会”和“近代化的早期探索与民族危机的加剧”两个单元为例，教师通过对几次抗战运动的讲解，让学生了解重大的历史事件。让学生通过对签订的《辛丑条约》，以及其他不平等条约内容的学习，了解中华人民共和国曾经遭受到的巨大损失，不断培养学生的忧患意识，树立学生的民族自尊心和自信心。教师还可以在课余时间给学生播放相关影片，进一步增强学生的爱国情怀，从而促进历史课堂的有效教学。

（四）结合学生的生活经验，培养学生的综合素质

历史课本上的知识很有限，教师不能对课本上的内容进行照本宣科的讲解。因为，历史是一门包罗万象的学科。所以，教师在初中历史课堂教学开展的过程中，给学生扩充知识，增大学生的知识面很有必要。教师联系生活实际进行教学，不仅能让学生学到更多知识，还能培养学生的综合能力。例如，教师在教学九年级下册历史“第二次工业革命和近代科学文化”这一单元时，给学生讲解近代科学与文化的同时，可以扩充讲解中国近代出现的科技和发明。比如，詹天佑主持修建中国第一条铁路“京张铁路”等。让学生深刻意识到中国已经成为了科技强国的事实，明白科技强国的含义，树立学生的民族自信和自豪感，从而促进历史课堂教学的有效进行。

（五）利用信息技术实现情景教学

一方面，历史是一个学生摸不着看不见的过去式内容，教师利用多媒体进行情景再现，可以将很多抽象的历史内容和事件进行还原。信息技术包括声音、影像等，信息技术在教学中的应用形式也很多，这恰好解决了历史抽象、乏味的弊端。教师可以利用影音播放，将过去的历史还原到学生眼前，通过影片、图片、声音让学生了解过去。另一方面，教师还可以更深层次地挖掘信息技术的使用方式，让学生分角色扮演，利用图片和音频做出特效，在课堂上演绎，增强学生参与度和对历史的认知度，加深记忆，使学生将自身与历史有效地融合为一体。

结束语

总之，历史新课标指出：初中历史教师应设计灵活多样的教学方式，激发学生学习历史的兴趣，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式。但是，目前在初中历史教学中，存在一些问题，直接影响到历史教学成绩的提高。鉴于此，本文根据自己多年的教学实践经验，分析了目前历史教学现状，并摸索出应对的策略，以期对广大同仁的历史教学有所帮助。

参考文献

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