利用U型课堂，依托信息技术培养学生英语学习的创客思维

赵怀娟

 

关键字：信息技术;u型课堂;创客教育

  一、应用信息技术、丰富教学手段、激发学生兴趣

在教学中教师可以借助多媒体辅助软件创设轻松愉快的课堂教学情景，整体设计教学过程，利用交互性、个性化的训练方式培养学生学习英语的兴趣。通过信息技术的使用，把文字、图像、声音、动画等多种形式集于一体。其效果无异于舞台上道具之于演出效果。它可以以直观的感官刺激使枯燥的单词记忆和语法学习变得简单有趣。

  二、利用信息技术，提高课堂教学效率

英语不是我们的母语，学生缺乏真实的语言情境，而每节课45分钟的课堂容量也是有限的，传统的老师在黑板上写，学生在笔记上记的教学方式严重阻碍了教学进度和效率，所以利用多媒体对教材进行整合和扩充可以大大提高课堂容量和效率。

  三、依托信息技术以U型课堂的形式开展創客教育

1.创客教育的提出及其理论依据。杜威的Learning by Doing教育理论的基本教育原则是：以学生活动来架构课程，以直接经验的获得为核心旨趣，在情境化的教学场域中，通过学生的各种“做”——观察、实验、探究、劳作、游戏等来组织实施教学。而陶行知先生提出的“教学做合一”的教学思想与杜威的理论也不谋而合。他认为“做”既是“教”和“学”的出发点，强调“在做上教、在做上学”，“做”又是“教”和“学”的归宿。这些观点也为创客教育提供了理论依据。

2.u型课堂应运而生。U型课堂可以调动学生学习的主动性、积极性，增进学生成就感，进一步发挥学生的创造能力，扩大知识共享成果等方面都有着更大的优势。U型课堂与创客教育的结合能够互相补充各自的不足，并在信息技术的支撑下相得益彰大放光彩。

3.如何利用u型课堂培养创客思维。教师必须要与时俱进，不断学习先进的现代化数字技术，对信息技术的发展有一定的敏感度和前瞻性，还要会分析学生，能根据自己学生的实际整合教材、整体设计灵活多样的生动活泼的切实可行的教学方案，并及时反思便于以后扬长避短。

  四、利用信息技术延伸学生的创客思维

学生是学习者，同时也是创造者，而且是有着不同思维的创造者。老师要在课上给予他们足够的输入，然后引领学生利用现代化的技术手段将自己的虚拟想法变成现实。

总之，教学有法教无定法，作为新时代的教师我们要全面贯彻落实核心素养理念下的农村中学教学，树立终身学习的思想，扎根基层，乐于奉献、勇于探索、与时俱进，努力提高自身的业务能力和教科研水平不断探索课堂教学的各种可能性。

（作者单位：天津市静海区双塘镇中学）