浅谈小学数学思维培养方法
2020-05-25程海云
程海云
摘 要:在小学数学教学中,对学生的思维能力进行培养是教育事业发展的必然趋势,所以教师在教学过程中,要充分的认识到培养小学生思维能力的应用价值,采取激发学生学习兴趣、数形结合教学方法、创建生活性的教学情境、鼓励学生进行数学质疑、引导学生自行设计问题等措施实现学生思维能力的提高,促进学生学习进步。鉴于此,文章结合笔者多年工作经验,对浅谈小学数学思维培养方法提出了一些建议,仅供参考。
关键词:小学;数学思维;培养方法
引言
在如今这个对人才要求日益变高的社会中,为了培养出社会需要的那种具有创新意识等数学意识的新型人才,需要充分发挥教师在课堂教学的引导作用。改变以往传统的教学模式,选用正确的引导式教学方式,让课堂不再是一个只有教师讲,学生说的地方,而是师生研讨交流,从而提高学生的参与度和积极性,有利于帮助学生养成多种数学意识,帮助学生更好地学习数学。
一、培养数学思维能力的意义
小学生受年龄特点以及手机游戏、外界事物等因素的影响,在课堂学习中注意力不集中,这就导致学生的学习效果较差。除此之外,学生之间具有差异性,接受知识的快慢不同,一些学习能力差的同学,在对数学知识点进行学习与记忆时,存在一定的困难。而在小学数学教学中,对学生的思维能力进行培养,可以使学生对数学问题进行主动的思考,有效的提高知识的归纳与总结效率,快速的接受教师在教学中所传授的知识点,在这一过程中,学生就会获得学习成就感,有效激发学生的学习热情。并且对学生的数学思维进行培养,可以将学生学习到的知识以及运算技巧进行有效的联合,从而在教学中,将存在的数学问题快速地解决,有效提高解题效率。另外,数学思维能力的培养,学生自身的判断力也会得到显著的提升,学生在学习的过程中,思考问题会形成自己的观点,实现综合素养的提升。
二、小学数学教学的现状
随着社会的发展,社会和家长对小学教育的注意力不断加强,小学生上学的年龄越来越小,幼儿园培养时间越来越长,作为小学教师,都明白,在小学数学能力培养中,思维能力是最重要的一部分,这其中包括对创造性想象思维能力、空间形象思维能力、数学的直觉思维能力和数学逻辑思维能力。对于思维活动来说,既是结果,又是能够运用的工具。学习知识和训练思维相比较来说,双方既有一定区别,也有内在联系,在小学数学教学过程中,训练思维和学习基础知识是同步进行的。因此,对小学生数学思维能力的训练,要从小学阶段就开始着手培养、发展学生的数学思维能力,帮助其树立正确的学习观。
三、小学数学思维的培养策略
(一)发挥引导作用,激发创新意识
教师可以给学生灌输知识,但是无法使学生乐于接受知识。课堂教学本质上要求教師创造一种良好的学习环境,帮助学生更好地进入一种学习状态。就像学生全都抬头看着黑板并不代表学生都在认真地听课,更不代表他们都能够接受这些新知识。对此,使学生拥有学习的积极性是很重要的。教师循序渐进的引导式教学往往更适合学生,更能激起学生的学习积极性,帮助学生产生创新思维,从而才能有创新。
(二)采用数形结合教学方法
在小学数学教学中,采用数形结合的方法,可以强化学生的思维深度,培养学生思维转换能力,并且图形与数字转化的过程中,可以使抽象的数学知识变得形象化,对数学本质加强认识。例如,教师在讲解人教版教材《长方形与正方形》的面积计算时,可以采用数形结合的教学方式,一边出示相应的图形,一边进行讲解,使学生对数学知识的了解更加透彻,从而加深其思维能力。
(三)多方面进行新旧知识的联系,发展学生的思维
在知识的学习过程中,每一个点的学习对整体的学习都是有联系的,尤其是数学的学习中更是如此,在学习心得知识之前对于旧知识的温习是非常必要的。旧的知识是学习新知识的基础,也是新思维的基础,旧的思考思维是通向新知的桥梁。在学习新知识的过程中,要不断的进行旧知识的联想和类比,这是寻求正确思维方向的有效途径。那么对于小学生来说,怎样才能做到有效地联想和类比呢?就是寻找这两种知识之间相近的或者相似的知识或问题,将他们进行有效充分的比较,找到彼此之间的联系和区别,多分析,多思考,这样对学生所探索的问题会有一个比较全面的认识,更有助于帮助学生找到正确的答案。这个是小学生学习过程中最难的一点,经常会造成比较大的困惑。在数学学习中,学生的认识活动是一个过程,它需要旧知识和经验为前提。所以对于小学生来说,在开始新知识前都应该尽可能复习与新知识有关的旧知识,要学会充分利用自己已有的知识来加快学习理解的过程。最为教育者更应该积极引导学生运用知识的迁移规律,提高学生在获取新知识的过程中的发展思维。
(四)丰富教学过程
要想能够进行创新,就必须有足够的知识和研究的方法。所以学生需要一定的知识作为创新的基础。对此,教师要让学生乐于接受知识,在课堂上要善于改变课堂教学的过程,将一些事物变化的过程更加直观、清晰地展示给学生。了解了过程,学生往往会对该部分知识更加感兴趣,学习也会更加积极。所以,教师在教学中不能总是停留于理论的教学,而要注重将过程带给学生,培养学生学习的方法和思考的方法,让学生能够自己思考,只有学生自己进行了有效的思考,才能够有所创新。
(五)鼓励学生进行数学质疑
在对学生思维能力进行培养时,要使学生形成质疑精神,在课堂上勇于阐述自己的观点,这时就需要学生在面对数学问题时学会进行全面的思考,从而避免学生产生思维惰性,对培养学生的思维能力具有积极的意义。并且在课堂上培养学生的质疑精神,有助于学生思维的开发、主动学习意识的增强,在这一过程中,就会使学生的洞察力、想象力得到显著提升。
结束语
总而言之,要培养小学生的数学思维能力,不光要立足于课堂教学,还要联系生活,要通过结合实际生活,设计学生喜闻乐见,易于接受的作业题,使学生能结合生活情境,培养思维能力,让课外的教育潜移默化,帮助学生更好的发展思维能力。只有让培养发展学生的数学思维成为小学数学教学活动的主线,才能收到良好的教学效果,才能真正的激发学生的潜力,促进学生思维能力的发展。
参考文献
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