对农村“留守儿童”教育现状问题探索对策研究

麻建林

摘 要：当下社会经济不断发展，在近些年社会转型变化的过程中，也遗留了不少社会问题，如在农村地区出现了一个新的儿童群体——留守儿童。留守儿童群体出现的主要原因是农村地区家中经济困难，父母只得外出打工，留孩子和老人在农村生活。由于此类群体儿童长时间和父母分离，心智会存在不健全，且在农村地区教育水平跟不上，因此本文笔者结合自身经验与调查，对农村地区“留守儿童”教育问题进行探索研究并提出解决措施。

关键词：留守儿童;教育问题;对策研究

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）16-0191-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.16.095

当前随着社会经济的持续发展以及城镇化进行持续推进，不少农村地区的青壮年劳动力选择进城赚取生活费养活在农村的家庭，因此家中就留下了老人和孩子，于是造就了“留守儿童”和“留守老人”这两大群体。而且，一些农村地区“留守儿童”的教育现状不容乐观，因此本文对其问题进行探索并提出一些解决的策略。

一、农村“留守儿童”家庭教育缺失的表现和原因

“留守儿童”，简单来说就是长时间与父母分别的且年纪较小的孩子。由于父母长时间外出工作或打工，导致孩子长久和父母分别。由于父母双方或一方外出打工或经商，导致留守儿童的家庭教育环境和条件发生了显著的变化。他们缺少了父母在衣食住用行方面的关怀，缺少了与父母之间的情感沟通，而这些对儿童的发展恰恰是极其重要的。都说家庭是最温暖的港湾，在家庭中的每一位家庭成员都是对家庭和谐很重要的存在，少了任何一位都是不完美的家庭。尤其是父母对孩子成长的缺失，可能是对孩子更大的伤害。且由于在农村地区各方面发展条件都不够完善，因此对“留守儿童”的教育更成了问题。由于孩子在一出生接触的就是父母，因此在孩子成长过程中父母扮演的是引导者的角色，可在农村地区的“留守儿童”缺少的就是这样一个引导者的角色，因此在他们的性格或多或少会存在一定的缺陷。在当前农村地区“留守儿童”所存在的家庭教育问题主要分为以下几类。

1.“留守儿童”监护人的教育理念存在问题。由于在农村地区“留守儿童”的监护人一般为祖父母或家中亲戚，且长久在农村生活，其教育理念过于传统与落后。尤其是他们对于孩子的学习方面，没有过高的要求，认为只需懂得几个字不做文盲就好了，不需要有太多的知识，甚至认为孩子上到初中就可以退学回家帮助家里分担家庭重任，或者也像父母一样外出找工作，赚取一些生活费分担家中的经济负担。因此他们对于孩子的学习状况关心也不足。正是由于监护人对其学习的不重视，不指望，不监督，而这时候的孩子年龄较小，没有足够的学习意识与学习动力，且经过家里人的耳濡目染，渐渐也觉得读书用处不大，因此早早放弃了学业。也有一些家长认为，将孩子送到学校里，所有的问题都需要教师来负责，对于孩子的学习没有任何责任，这也导致了一些农村地区的家长对于孩子的学习一问三不知，与孩子在学习上的沟通较少。

2.“留守儿童”监护人的教育方式不当。由于在农村地区照顾孩子的监护人大多为孩子的祖父母，而祖父母往往对下下一辈的宠爱程度很大，几乎是有求必应。并且由于这些孩子的父母进城工作，家中的经济状况有了些许改善，因此对于抚养孩子的经济能力得到了提高。而这时父母为了弥补不能陪伴孩子的缺憾，往往会用金钱或物质来弥补孩子，且家中的祖父母对于孩子也是宠爱至极。而有的家长由于对孩子过于溺爱，也会养成孩子骄纵的性格。此外，一些孩子在青少年时期会出现的叛逆心理，家长一旦发现有类似的情况便会对孩子严加管教，然而由于孩子与父母分别时间太久，难免会产生反抗情绪，这样会使情况变得越来越糟糕。还有一些家长自身文化程度不高，因此不会去与孩子沟通交流，真正理解他们心理所想，导致父母与孩子之间的矛盾越来越大，孩子的学习成绩越来越差。

3.“留守儿童”所受教育单一。一般在农村，监护人对于孩子的要求不是很高，只需要孩子掌握基本的生活技能，忽视了對孩子的德育进行培养。且大多孩子父母外出，因此孩子所得到的仅仅是生活教育，在德育教育方面却没有人教会他们应该如何做。

二、当前“留守儿童”教育存在的问题

1.学习成绩不理想。由于大多“留守儿童”在初次与父母分别的时间在小学时期，在那时候的孩子还不懂事，且对父母依赖性强，因此在刚刚与父母分别时有太多的不舍与难过，而这些负面情绪的影响都会表现在学习成绩的反映上。这时的孩子由于刚刚经历与父母别离，因此在课堂学习上不免跑神或者分心，且由于监护人对于孩子的学习监督不强，因此孩子在这时成绩大多迅速下滑，导致之后产生厌学现象。

2.人身安全受到威胁。由于“留守儿童”缺乏父母的监管与保护，且这时的孩子大都是在6-10岁左右，爱玩天性比较明显，因此缺少了父母在安全方面的警告，总会去做一些危险的事件，常常导致不幸的发生。此外，由于缺少了父母的管教，家中监护人对其德育没有进行正确的教育，一些孩子容易走上歪路，和不好的人走在一起，做一些逃学甚至触及法律的事情。这时候的孩子心智发育不够成熟，对大多事情没有一个明确的认识，对法律了解也不够明确，因此导致其犯下错误。

3.心理创伤明显。由于大多“留守儿童”的父母是常年不回家，有时只是打电话或写封信回家，这导致孩子与父母的距离逐渐拉大，对父母渐渐陌生。然而这时的孩子年龄较小，处于道德习惯的养成期，而这一时期缺少了父母的引导和陪伴可能导致孩子性格变得越来越孤僻，变得不爱说话。这些孩子的表现在当下的“留守儿童”家庭中屡屡出现，大部分孩子会觉得缺少了父母的陪伴和关心，自己就会变得孤独，渐渐原本一些天真开朗的学生，也变得不爱说话，沉闷，孤独。

三、“留守儿童”学校教育缺少的原因

1.地区经济欠发达。由于在一部分农村地区，其地区经济与社会上总体经济发展存在着一定的差距，因此在这个地区的人们其对于孩子的教育意识不高。且由于经济发展落后，因此在对于学校的建设或教师的配备上也是极其匮乏的，甚至一些农村地区没有专门的教室供孩子学习，也可能全校就一个教师来教孩子，这样导致农村地区的“留守儿童”与其他地区的孩子在同一年龄所接受的教育程度是不同的。

2.教育意识落后。在一些农村地区，家长并不认为孩子学习是至关重要的，觉得只需要会写自己的名字，并会认几个字就好了。因此在一些农村地区，“留守儿童”早早就辍学回家帮助家里分担家务。

3.师资力量不够。在一些地区的农村，由于经济发展落后，导致师资力量不足，在村中找不到学历可以去当教师的人，其他地区的教师也很少有人愿意来到贫困地区对学生进行专业的学校教育，这导致孩子接触不到系统的教育。在小学时期是培养孩子认知的时期，这时的孩子得不到专业的教育会导致孩子的基础落后于其他接受专业教育的孩子，在之后学习上的竞争力会越来越弱。即使有志愿者教师来村里为孩子进行讲课，但由于轮换频繁，导致出现孩子刚刚接触并习惯了一个教师时又换了一个新教师的情况，都会对孩子的心理以及学习成绩产生影响。

四、改善“留守儿童”教育的策略

由于“留守儿童”作为目前农村地区较大的一个群体的存在，因此对其教育问题也成为当前农村地区发展中的重要一项。对“留守儿童”教育的改善主要分为家庭教育以及学校教育，其主要策略有以下几种。

1.发挥父母的教育职能。由于父母才是孩子的第一监护人，所以农村地区的父母为了孩子的成长尽量不要长时间外出打工，可以选择借助当前社会对农村的经济扶持进行脱贫致富。由于孩子的成长只有一次，父母一旦错过了，不仅是一个孩子的不幸也是一个家庭的不幸。因此父母对于子女的事情一定要认真对待，如果一定要外出打工，也要确认家中的老人是否对孩子有教育以及监管能力，这也是对孩子的负责。

2.转变监护人的教育观念。在对“留守儿童”进行教育时，一定要把孩子的学习放在第一位，要对孩子学习进行严格的监管要求，不得松懈。而且，祖父母在对孩子进行管教时不要过于溺爱，要正确教育孩子，使其在年龄较小时要接受正确的道德教育。此外，监护人要为孩子灌输学习的重要性，让其自身时刻认识到学习尤其对于自己来说是非常重要的，以及好好学习才是改变自己命运的最终途径。

3.社会加大对农村地区“留守儿童”教育扶持力度。对于“留守儿童”的学校教育，社会要加大对其经济以及其他方面的扶持。要为农村建立专门的希望小学，为“留守儿童”提供上课的教室。对于家庭经济贫困，想要上学却交不起学费的孩子进行经济的扶持，让更多的孩子可以接受教育，可以有改变自己命运的方式。此外，要为学校配备专业的教师，针对不同课目为学生进行系统的教学。也要为一些对学生教育意识淡薄的家庭进行专业的思想教育工作，不要因为大人的教育意识淡薄，而影响了孩子的前途。学校对于教师的招收，要进行一部分短期志愿者教师的招收，以及可以针对村子里有一定文化程度，并且可以担任教师岗位，且世代生活在村子里的人进行招收，这样可以改善学校教师流动性过大的问题。

五、结语

综上所述，当前“留守儿童”这个社会群体中，其教育面临重重问题，不仅有家庭问题还有学校问题等，需要社会各界为其伸出援助之手，让越来越多的孩子可以与父母团聚，并接受更好的教育，改變自身的命运。

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