精准资助视域下独立学院资助育人工作体系构建的问题及对策

苗凤

摘  要：随着我国教育的不断发展，应用型教育成为教育发展的中重要组成部分。独立学院对人才的培养更加偏向于专业教学，更注重对于应用型人才的培养。近年来，为了让学生能够接受良好的教育，减少学生因家庭贫困而不能顺利完成学业的情况产生，在国家大力提倡精準资助的背景下，独立学院的资助育人工作取得了较大发展。笔者学院资助育人工作经过数年的发展构建起一套工作体系，面对新问题提出研究和对策。

关键词：精准资助  独立学院  育人工作  问题及对策

中图分类号：G647    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）04（a）-0254-02

1  精准资助视域下独立学院资助育人工作体系构建的意义

精准扶贫政策是于2013年提出，随着各大高校精准资助工作的开展，家庭经济困难学生很多学校都忽视了育人工作的开展。在独立学院共建资助育人工作体系不仅能够促进精准扶贫工作的开展，还能够提高学生的个人素质，使学生在学习期间养成良好的学习态度。尤其对于独立学院的贫困生来说，开展育人工作能够让学生正视自己，增强自信心，使学生更好地发展，同时也提高教育教学质量。

2  精准资助视域下独立学院资助育人工作体系构建的现状

2.1 中北大学信息商务学院当前精准资助育人工作开展情况

中北大学信息商务学院自从2007年开始建立资助体系以来，近年来随着学校的发展，笔者学院逐渐健全奖学金、助学金以及助学贷款等工作体系，另外还出台一系列学生奖助工作管理方法。其中包括成立中北大学信息商务学院学生资助工作领导组、学生评优奖励工作委员会，制定《中北大学信息商务学院大学生综合素质奖学金评定实施细则》《中北大学信息商务学院国家奖助学金管理办法》《中北大学信息商务学院家经济困难学生认定工作实施办法》《中北大学信息商务学院勤工助学实施细则》《中北大学信息商务学院勤工助学岗位管理与酬金发放办法》《中北大学信息商务学院家庭经济特殊困难学生救助管理办法》《中北大学信息商务学院应征入伍学生退役复学管理办法》等一系列制度。在此基础上，笔者学院还强化对于奖学金以及助学金等资金的管理，确保学生奖助学金及时发放。学校将大部分的精力放到了精准资助工作的开展上面，对家庭经济困难学生的育人工作开展的不充分不深入。

2.2 精准资助过程中忽略了贫困学生的心理问题

独立学院在开展资助工作过程中，学校更注重对经济困难学生的学业带来的帮助，帮助其顺利完成学业。但是对学生进行资助时，往往很多教师以及学校忽视了对于学生心理情况的掌握，这使得资助育人工作体系的构建难以得到实现。

2.2.1 自卑心理

部分学生系建档立卡家庭、低保家庭、特困供养家庭、孤弃、烈士子女或家庭遭受重大自然灾害、意外或家庭成员患重大疾病，家庭经济特殊困难，使得学生存在较为严重的自卑心理。尤其在学校活动中无法独立承担费用，很难与其他学生融合在一起，久而久之自卑心理会加重，影响学生心理健康发展。

2.2.2 粉饰心理

接受资助的学生不能以正确的态度看待自己当前面临的困难，由于虚荣心作祟会用各种方式伪装自己。在此种心理影响下，学生的虚荣心会越来越严重，并且在此种状态下学生不会产生感恩心理，会认为学校给予自己资助是理所应当，严重影响学生的正常发展。

2.3 独立学院资助工作育人作用效果不明显

笔者学校属于独立学院，在对贫困生进行经济资助时，学校逐渐认识到开展育人工作的重要性，希望能够通过育人工作的帮助学生健康成长，使其逐渐发展为社会需要的人才。但是，在资助育人工作开展过程中，学校开展模式过于单一，使得其中的育人效果难以发挥出来。

2.4 资助育人工作的宣传不够深入

笔者学院每年约有在校生的30%获得各类奖助学金，对典型事迹挖掘、先进典型的选树工作不够深入，任有部分学生不了解国家和学校的各项资助政策和规章制度。

3  精准资助视域下独立学院资助育人工作体系构建的对策

3.1 重视贫困生心理健康问题

要想实现独立学院资助育人工作体系的构建，首先需要充分认识到贫困生实际存在的一些心理问题，认识到构建资助育人工作体系的重要性。学校可以先成立专门的教师团队，对学生的心理状况进行疏导，在交流中了解学生的真实情况，引导学生释放压力，避免向更严重的方向发展。了解到贫困生的心理问题时，开始对资助育人工作体系进行初步构建，以更为系统的形式为贫困生提供帮助，促进学生的健康成长。

3.2 加强贫困生感恩教育

资助育人工作的开展还包括感恩教育，学校以正确的方式对学生进行引导教育，充分了解国家政策给予的帮助，树立正确的成长目标，未来尽自己最大的努力回报社会，实现自身价值。

（1）增强学生认知。

认知教育的开展是感恩教育的基础，之后学生对某件事有了清楚的认知，他才会产生感恩心理。为此，首先要让学生清楚地了解到精准资助是国家给予经济困难学生的帮助，而不是理所当然的事情。当学生清楚地意识到，资助是社会、国家以及学校给予的帮助，学生便会对此产生感谢以及感恩的心理，激发学生想要回报社会，帮助他人的心理。

（2）注重情感教育。

感恩教育并不是单纯地让学生知道自己应该感恩，在开展资助育人工作过程中，教师还要注重情感教育的开展，以情动人让学生认识到感恩是他们原本就应该拥有的一种道德行为。通过情感教育的开展，能够使学生的感恩心理得到升华，并且能够从中让学生感受到温暖，对于学生的健康成长有着积极的促进作用。

3.3 培养贫困生创新创业能力

在促进资助育人工作开展过程中，教师应该意识到培养贫困生创新创业能力的重要性。学生能力的发展是本人的资本，当学生的能力得到提高时，学生的自信心也会随着提高。中北大学信息商务学院立足应用型人才培养的办学定位，坚持以社会需求为导向，以推动地方经济发展为目标，注重将前沿育人理念与传统学科优势相结合，发挥企业人才需求导向作用，促进人才培养和产业需求全方位融合要求，探索出产教融合、协同育人的人才培养模式。而开展资助育人工作也是为了促进学生的发展，使其发展为优秀人才，所以，在开展资助育人工作时，注重培养学生的专业能力，适当渗透创业知识，激发学生的创业欲望。学生通过对创业的了解，会激发自身更多新的理念，对于提高学生的创新能力有着很大促进作用。在此过程中不仅能够提高学生的能力，还能够很大程度上锻炼学生的沟通能力，减少贫困生的自卑心理，另外学生在了解创业知识过程中也会逐渐形成良好的诚信，全面促进学生的成长。实现资助育人工作的有效开展，促进工作体系的构建。

加大资助育人工作的宣传实效。笔者学院每学年开展“立诚立德、树梦树人”征文活动、“手绘信商”活动、微视频创作等活动，组建“校园资助宣传大使”面向全院进行资助政策宣讲和榜样事迹巡讲，收效甚好。

4  结语

综上所述，资助工作的开展是一个长期的过程，为了使精准资助项目变得更加有意义，为社会培养更多的有效人才，学校要注重资助育人工作体系的构建，促进学生能力发展的同时，实现独立学院育人工作的开展。

参考文献

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