提升学生对高校思政课获得感的方法论思考

摘 要：在思想政治教育活动过程中，思想政治教育方法是教育者所采取的各种方式和手段的总和。思想政治教育方法与思政课学生获得感具有内在关系：恰当的思想政治教育方法助力思政课学生获得感的提升;思政课学生获得感的提升又是检验思想政治教育方法恰当的标准。毛泽东作为开展思政工作的成功实践者，其经典著作中的思想政治教育方法包含榜样示范法、说理分析法、自我教育法。深入研读毛泽东系列经典著作，分析其思想政治教育方法，以期为提升当前思政课学生获得感提供更多的启发。

關键词：思想政治教育方法;高校思政课;学生获得感;毛泽东

思想政治教育方法是教育者为达到一定的思想政治教育目的，在思想政治教育活动中所采取的各种方式和手段。思想政治教育方法对思想政治教育成效的有效实现具有重要的意义，采用恰当的思想政治教育方法促进思想政治教育成效的提升。当前评估高校思政课成效的一个重要的标准就是学生的获得感，习近平总书记强调，高校思政课教学要积极推进改革，努力提升思政课的亲和力、针对性，尽最大可能去满足学生内心对于自我成长发展的需求、期待，这进一步向我们明确了当前的思政课教学要真正关注学生内心的体验，关注学生的真需求和真期待，从而切实提升学生的获得感，提高思政课的教学质量和水平。

一、思想政治教育方法与思政课学生获得感的内在关系

（一）恰当的思想政治教育方法助力思政课学生获得感的提升

方法是我们在现实生活过程中要达到一定目的而切实采取的活动方式和手段。在思想政治教育过程中，教育者与受教育者是通过采取各种各样的方法，得以在活动中相互作用，从而达到思想政治教育的最终目的。毛泽东在《关心群众生活，注意工作方法》一文中说到，方法就像过河需要使用的“桥”或者“船”，没有采取合适的方法，就不能达到“过河”的任务，就不能实现最终的目标，这形象地说明了方法对于达到目的的重要性。教学方法科学、恰当，就可使思政课的教学内容更好地被学生接受，使思政课教学产生更好的教学效果，提升学生对于思政课教学的接受度，从而提升思政课学生的获得感。高校思政课要达到增强学生的获得感的目标，就要有针对性地灵活采用相应的方式方法，提升高校思政课的教育教学质量，吸引学生真正走进课堂，进一步达到切实增强学生对于思政课获得感的目的。

（二）思政课学生获得感的提升是检验思想政治教育方法恰当的标准

根据当前学界的观点，获得感是指主体获取某种利益后所产生的内在满足感，学生对于高校思政课获得感是学生受益于思政课而内心所带来的满足感，是满足学生内心的发展需求和期待后，因“获得”而产生的切实的心理感受。思政课学生获得感强调重视学生心理层面的感受，体现思政课以学生为本的教学理念。学生能否在思政课上获得自己的内心需求和期待是检验教育活动质量的试金石，也是检验教学方法是否科学、恰当的标准。“思想政治教育是一个多要素相互作用的过程，在开展思想政治教育时，不仅要注意教育目标的正确性和针对性、内容的思想性和完整性，还必须注重思想政治教育方法和艺术的科学运用。”表明思想政治教育方法在开展思想政治教育中的重要意义。因此，思政课教学质量的提高和学生获得感的提升要求采用科学的教学方法，进而提升了思政课教学质量。

二、毛泽东著作中的思想政治教育方法解读

毛泽东在阅读大量马恩列斯经典著作的基础上，结合中国革命的实际情况与革命实践的经验，遵循思想政治教育过程中的规律，总结了一系列思想政治教育方法：榜样示范法、说理分析法、自我教育法，为指导着中国革命取得伟大胜利奠定了重要的方法论基础。

（一）榜样示范法

榜样示范法，是通过一些先进人物和事迹对受教育者进行思想上的教育，引导他们提高自我的思想认识，进一步规范自身的行为，从而使得受教育者得到不断的提升。毛泽东在《中国共产党在民族战争中的地位》指出，红军在队伍中要自觉成为模范，努力成为榜样。他指出共产党员在成为被学习的“模范”的同时，也应该向“模范”学习。在抗日战争期间，为宣传无私奉献和为人民服务的精神，他发表了《纪念白求恩》和《为人民服务》，号召共产党员要向白求恩学习，内心要有无私奉献的精神，不能自私自利，要努力提升自我，努力成为一个人格高尚、内心纯粹、遵守道德的人，真正成为一个脱离低级趣味、真正有益于广大人民的人。在宣传张思德全心全意为人民服务精神时，他强调共产党领导的队伍是为着解放人民的，是彻底维护人民利益的，要学习张思德同志为人民利益而不惜牺牲自我的精神。毛泽东通过人民身边鲜活的事例，生动体现军队中榜样的优秀品质，鼓舞红军战士努力学习为革命奉献自我和为人民服务的精神，敢于牺牲自我的私利，切实领导革命军队进一步团结广大群众，发挥了军队中榜样的先锋模范带头作用。

（二）说理分析法

说理分析法是教育者通过分析生活中的实际情况来摆事实、讲道理，使受教育者明辨是非，分清对错，通过“晓之以理，动之以情”的思想教育，提高受教育者的认识水平和思想觉悟。“理论只要说服人，就能掌握群众;而理论只要彻底，就能说服人。”在思想政治教育工作过程中要充分发挥科学理论的指导作用。毛泽东主张用民主和讨论的方法、说服教育的方法去解决人民内部之间的争论问题，不能用强制的和压服的方式去解决问题，要坚持实事求是思想，做到有理有据，帮助红军战士克服错误思想，树立正确观点。1940年2月，毛泽东在延安发表鼓励人民团结抗日的讲演， 他巧用说理分析法向人民揭露亲日派大资产阶级的代表汪精卫与抗日政府作对的本质，分析了全国人民团结和进步的必要性，指出共产党的根本方针是积极团结抗日进步力量，勇于抵制投降势力，积极推进抗日战争的胜利。其有理有据的说服教育法，有力地带动群众团结一切抗日力量，取得中国抗日战争的伟大胜利。

（三）自我教育法

自我教育法是受教育者的经过学习和自我反思，接受符合社会发展要求的一些思想观念、道德规范，使得受教育者进一步提高其思想道德素质，能力得到进一步地提升。毛泽东巧用自我教育法，广泛开展“批评”和“自我批评”，努力增强红军战士自我批评意识和分析自我的能力。 他强调在批评与自我批评思想政治工作过程中，要讲事实、有依据，倡导全军要树立无产阶级思想，要坚持官兵面前一律平等的原则，通过谈话、会议、座谈等方式将军队中出现的不良风气和错误思想提出来，切实增强红军战士们的自我分析、自我反思、自我警醒、自我教育的能力。他在《整顿党的作风》中指出反对主观主义、宗派主义、党八股时，指出要注意遵循两条宗旨：“第一是‘惩前毖后，第二是‘治病救人”要求红军战士要深入学习马克思列宁主义的理论，进一步提高自我分析问题和解决问题的能力，提升自我教育的能力，进而增强党组织的凝聚力和战斗力，最终带领人民夺取中国革命的胜利。

三、结语

毛泽东巧用思想政治教育方法开展党的思想政治工作，创建农村革命根据地，解决党内存在的错误思想，善于带领红军战士团结群众，为中国革命的胜利做出重大贡献，为党的思想政治教育和马克思主义中国化的发展积累了宝贵的经验。当前我们高校要办好思政课，提升思政课的教学质量，提升学生内心对思政课的获得感，应该借鉴毛泽东经典著作中的方法，汲取他在思想政治工作中采用的方法论，进而指导当前的思政课教学改革。

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作者简介：李燕飞（1994- ），女，江西赣州人，海南大学马克思主义学院，硕士研究生，研究方向：思想政治教育理论与实践。