高校辅导员做好学风建设工作的路径探析

摘 要：培育优良学风是新时代高等学校坚持不懈的奋斗主题，高校辅导员作为开展大学生思想政治教育的骨干力量，是新时代高校学风建设工作中不可或缺的组织者、实施者与指导者。因此，在了解学风现状的基础上，探讨辅导员在做好学风建设工作中的路径具有很重要的指导意义和启示价值。

关键词：辅导员;学风建设;路径

习近平总书记在 2016 年底全国思想政治工作会议中形象地指出“一所高校的校风和学风，犹如阳光和空气决定万物生长一样，直接影响着学生学习成长”。学风是大学精神的集中体现，是教书育人的本质要求，是高等学校的立校之本、发展之魂。因此，培育优良学风应是新时代高等学校坚持不懈的奋斗方向。

一、学风建设的现状及其原因分析

2018年，为深入了解我校学生学习情况，准确掌握学校教学现状，总结学校教育教学经验，不断提升学校教学管理水平，北京印刷学院在本科生大一到大三年级中开展了本科生学习状况调查。本次调查共发放问卷4800份，回收有效问卷3869，有效回收率为80.6%。根据问卷反馈结果，我校学风建设的现状特点及其原因总结如下：

（一）学风建设现状

（1）学习动机较为强烈且多元，学习目标明确

我校学生的学习动机较为强烈且多元。73.5%的学生是为了“拿到毕业证和学位证，找份好工作，改善自己和家人的生活水平”，76%的学生是为了“不断自我提升和发展，实现自我价值，建设国家，造福人民”。63.1%的学生有“非常明确的学业目标和职业生涯规划”。19.1%的学生认为自己“对学业和职业没有追求，得过且过”。62.5%的学生认为自己“很珍惜大学时光，利用一切可以利用的时间读书学习、提升综合能力”。24.1%的学生认为“大学期间的学习成绩无所谓，主要是积累人脉关系”。

（2）课堂全勤率低，课堂学习时间长

《北京印刷学姐生学生日常学习行为规范》中规定：“按时上课，不旷课，不迟到，不早退”。但是调查显示仅有三成多的学生认为自己平时的课堂出勤率是全勤。这与构建优良学风的学校期望还有比较大的距离。对于学校制定的违反学习纪律的相关规定，三分之一的同学则认为“初衷很好，缺乏配套实施细则，老师们很少运用”。

按照每天8个学时计算，除去周三下午半天，约三成的同学在每周接近4天的时间是满课。除去复习和写作业的时间，学生的课程安排很满，不利于知识的消化吸收。49%的学生认为本专业课程的量“多”或“比较多”。

（3）课堂参与不够热烈，课堂纪律遵守情况有待改进

仅有56.3%、33.15%和30.7%的学生上课有会在课堂上常常或经常“记笔记”“参与课堂讨论”、“课前预习课后复习”。课堂的参与度不够高。调查显示，我校学生在遵守课堂的纪律方面和学校的制度要求还有一定的差距。例如：对于课堂的迟到早退现象，35.5%的学生表示“从未”迟到早退。约一半的学生“偶尔”会迟到早退。4.8%的学生“常常”迟到早退。

（4）读书阅读量高、图书馆作为自习室广受青睐

大部分学生在阅读教科书或指定书籍、指定的课程阅读书籍、非指定的书目这三类图书的都是在1—10本之间，占比分别为80%，85.2%和72.8%。阅读量为0的同学占到5%——7%。值得注意是，阅读量在11本以上的三类书籍中比例最高的是非指定的书目，为20.1%。这可以看出喜欢看书的学生一般都有比较大的阅读面。

对于图书馆，学生们更多得将其作为一个类似自习室的学习场所。对于其中的图书期刊和网络数字资源的使用相对不足。约60.3%的学生“常常”或“经常”将图书馆当做一个安静之地，阅读或学习自带的材料。50.8%的学生常常或经常利用检索或数据库查找关于某专题的学习资料;44.6%的學生常常或经常借阅图书，阅读期刊。

（5）学习投入、学习行为满意度较低，学习的获得感不高

调查数据显示，仅有40.5%、43.5%的学生对于学习投入水平、学习行为习惯表示“很满意”和“比较满意”。55.4%的学生“喜欢学习，经常从学习中获得满足感”。这说明我校学生在学习投入、学习行为规范方面还有很大的进步空间。

（二）存在问题分析

（1）学生自身的原因，对未来缺少规划，学习目的、成长目标不明确，导致学习态度不端正，学习热情不高，学习动力不足;少数学生自控力差，沉迷于网络游戏、玩手机，无心学习;个别学生诚信意识淡薄，存在投机取巧心理，以抄袭和违纪作弊等手段获取利益。

（2）教师教学方面的原因，少数教师轻教学，课堂教学理念更新不及时，言传身教意识不强;教学精力投入不足，教学方法、手段不能吸引学生;课堂管理意识不强，对学生不良行为不加纠正，没有发挥以优良教风带优良学风的作用。

（3）外部环境的原因，学生习惯于被动学习，学习主动性和自觉性不强;多数学生进入大学后脱离父母管束，在社会多元思想观念冲击及网络、游戏、手机等多种诱惑下，容易迷失自我。

二、做好学风建设的路径探索

好的学风是学生正常学习的前提和基础，也需要全校师生员工的齐心协力，高校辅导员队伍作为开展大学生思想政治教育的骨干力量，是新时代高校学风建设工作中不可或缺的组织者、实施者与指导者。因此，加强学风建设，必须要充分发挥辅导员的主体作用，做好以下几个方面：

（一）加强日常思想政治教育

高校辅导员作为学生的政治辅导员，加强学生的思想政治教育和价值引领是其最主要的职责之一。因此，辅导员老师要密切关注、关心学生的思想状况，了解学生的内心，走进学生、关爱学生，让全体学生树立正确的人生观、世界观和价值观。明确学习是学生阶段最重要的任务，树立正确的人生目标和远大理想，养成良好的学习生活习惯，营造浓厚的学习氛围，形成向上向善的优良学风，引领学生更好的成长成才。

（二）注重分阶段因材施教

高校辅导员要针对不同年级学生的不同需求，注重分阶段的因材施教，激发学生内在学习动力。以北京印刷学院为例，我校依据学生特点实施了“引航”、“筑基”、“寻梦”、“护航”四大工程，通过新生入学教育，提高新生对专业的认知水平，帮助新生认知并规划大学生活;通过四六级辅导、考研辅导、专业课程学习、学科竞赛，帮助大二、大三学生提高学业水平;通过考研、出国留学、创新创业指导和就业帮扶，帮助大四学生顺利升学就业;通过辅导员开展深度辅导工作，关心关注每一名学生的成长。

（三）注重榜样引领示范

辅导员在具体管理学生的过程中，要积极发挥榜样示范的引领作用。如组建学业辅导学生导师团队，定期开展各类专题辅导;举办“好党员好导员”、“考研经验交流”等活动，高年级学生党员骨干引领低年级学生成长;举办年度优秀学生颁奖典礼，选拔优秀学子宣讲，引领全体学生勤学乐学，全面发展成长成才。

（四）社会实践强力助推

高校辅导员要充分借助专业教师和学校的优势资源，以引学风、促学风为根本出发点，鼓励支持学生多参加社会实践活动，更好地丰富学生们的校园生活，让学生们在社会实践中活学活用理论知识、开拓眼界、增长知识。同时也可以通过社会实践找到他们的兴趣点，化腐朽为神奇，让学生根据自己的专业以及兴趣爱好在实践中丰富自己、锻炼自己，找到内发的学习动力，明确未来职业和人生发展方向。

（五）构建协同育人工作机制

构建学校、家庭、专业教师和学生管理人员共同参与的协同育人工作机制也是促进学风改善的有效措施。如学校要根据学生学风的整体状况，制定和出台符合学生成长成才的文件政策。积极鼓励和引导专业教师参与学生的个性化指导，建立良好的师生关系，给学生提供更多的个性化指导服务，以实现最佳的育人效果。加强与各个班级班主任的沟通和联系，全面掌握学生的学习状态，及时发现并妥善处置学生个性化的问题。积极探索与家长的有效沟通方式，建立良好的家校互动模式，更好地助推学生成长。

综上，辅导员作为学生管理工作的一线，是做好学风建设的领航人，引领好学风，有助于提高育人工作成效，落实立德树人根本任务，更好地促进大学生成长成才。

参考文献

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[3] 李璟璐，王道明.辅导员在新时代高校学风建设中的育人模式研究——基于“三全育人”理念[J].教育现代化，2019（28）.

[4] 朱丽莉.新形势下辅导员在学风建设中的作用[J].文教资料，2008（02）.

作者简介：张燕玲（1988.10- ），女，汉族，河北邯郸人，硕士，北京印刷学院，专职辅导员，助教，研究方向：思想政治教育。