试析激励教育在中职语文教学中的实施

摘  要：激励能够充分调动学生学习的积极性，使学生将精力投入到课堂学习中。因此，中职语文教师可以在把握学生学习特点的基础上，有针对性地进行激励教育，保证学生能够主动参与到语文学习中，激发学生的学习积极性，使其养成主动探索的习惯，有效提高教学效率，促进学生掌握学习方法，进而提高中职学生语文成绩，促进其全面发展和不断进步，最终实现中职语文教育的快速发展。

关键词：激励教育  中职语文  实施

中图分类号：G718    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）04（a）-0089-02

社会经济不断发展，技术型人才需求量上升，社会对中职教育的重视程度提高，并且教育体制发生改革，要求中职语文教师转变原有的教育理念，不断提高自身教育水平，对学生进行正确引导，保证学生在掌握基础知识的前提下学会做人。因此，中职教师要合理利用激励教育，引导学生思维发展，保证课程人性化，提高课堂效率，引导学生健康发展。

1  通过激励激发学生学习兴趣，引导学生自主学习

激励教育不仅是中职语文教师进行教学的方法，更是教师的一种教育观念，其教育活动强调学生的主体地位，要以尊重学生为前提，在给予学生充分尊重的前提下，激发学生学习欲望，对其潜能进行挖掘。教师在开展激励教育之前，要转变自身教育观念，注重对学生的引导，促进学生主动学习，还应该在教育环节中对学生进行充分认可，提高其学习积极性。例如，中职语文教师在进行老舍创作的《母亲》课程教学时，可以利用多媒体为学生播放歌曲——阎维文的《母亲》，为学生营造学习氛围，引导学生在音乐中进行思考，加深学生对老舍《母亲》的理解，随后教师可以引入文章《母亲》的分析内容。并且在音乐结束后，通过问题设置引发学生的思考：“从小到大是谁照顧你的饮食起居？是谁不辞辛劳地接送你上下学？是谁让你感受到家庭的温暖？是母亲！母亲在朱德的眼里，是勤劳的代表;母亲在鲁迅的眼里，是劳苦的象征。那么，母亲在老舍眼里有着怎样的深刻内涵呢？”通过课程导入激励学生的情感，充分调动学生的学习积极性，使其投入到课程学习中，带着问题反复阅读文章，并且对教师提出的问题进行深入思考，有助于引导学生理解母爱的内涵，使学生在理解母亲辛苦的基础上，坚定自己的信念，通过努力学习取得优异成绩来报答母亲的关爱[1]。

鼓励和赞赏能够提高学生的学习积极性，是学生自主探究的动力源泉，教师在挖掘学生需求的基础上对其进行激励，能够帮助学生树立自信，引导学生具备责任感，能够推动教育前进和发展。目前生活节奏加快，社会对人才的要求也逐渐提高，需要大量复合型人才，因此中职语文教师要合理调整教学模式，提高学生的学习主动性，在课堂上培养学生学习技能，使其发展成符合社会需求的人才，能够在激烈的竞争中处于不败之地。

2  掌握激励教育原则，保证学生的潜能被充分挖掘

激励教育能够提高学生学习的积极性，使其处于积极的学习状态中，能够快速地完成学习任务，并且教师给予学生适当的鼓励，能够为学生提供动力，使其在学习过程中保持充足的活力，中职语文教师对学生进行教学时，要及时调整教学方式，保证教育活动符合学生的心理发展。同时中职语文教师要掌握激励尺度，避免为教学带来负面影响，力求提高课堂教学水平。另外，教师在开展激励教育时，要抓住切入点，充分了解学生的学习情况，通过认真分析，选择最适合学生的方式开展教育活动，把握激励对学生的影响，对学生进行分析，掌握其性格特点，有针对性地选择激励方式，当学生完成学习任务时，教师可以对其学习过程进行评价，促进学生学习积极性[2]。

中职语文教师在进行教育活动时，要将惩罚和奖励结合起来，不能一味地鼓励学生，要对其进行正确的引导。教师对学生进行批评时，也要注意表达方式，避免对学生心理造成伤害。新课改逐步落实，激励教育和赏识教育成为当前教育重点，需要当代教师不断进行实践，提高其教学合理性。很多教师认为激励教育和批评、惩罚是对立关系，开展激励教学时就不能对学生进行惩罚，认为进行激励教学时要避免批评学生，然而事实上激励和批评惩罚并不相悖，没有明显冲突，如果教师只懂得一味地对学生进行激励，当学生在学习中出现错误时，不提出任何批评和处罚，学生对错误的重视程度就会降低，不能有效地避免学生再次犯错。因此，中职语文教师在保证学生心理不受影响的前提下，合理进行惩罚设置，能够提高教学合理性，让学生发现自身不足，有助于学生产生完善自己的想法，这一想法对学生而言也是一种鼓励。在另一方面，批评和惩罚也能成为激励学生的手段，只要中职教师合理把握惩罚程度，保证没有过激言辞，学生能够接受教师的引导，其学习积极性也能有效提高[3]。

3  活动激励和集体激励相结合，引导学生投入到课程学习中

中职语文教师给学生提供宽松、自由的成长环境，有助于学生思维的发展，能够提高其思维灵活度，教师在语文课堂上要给予学生充分尊重，理解学生差异，保证学生的个性不被同化，同时教师在进行教学时应为学生提供表现自己的机会，引导学生积极参与到学习中，充分表达自己的想法。这一环节能够培养学生独立思考能力，教师对活动进行策划，能够提高教育活动的趣味性，提高学生的课堂参与度。在学习中增加趣味活动，能够引导学生勇于展现自己。因此，教师可以选择开展竞赛活动，激发学生的表现欲望，例如，中职语文教师进行《卜算子·咏梅》教学时，可以引导学生参加诗词大赛，将梅花当作竞赛的主题，学生进行资料查找能够丰富学生的知识储备，使其在准备过程中感受梅花的优良品格，活动结束前教师对梅花品格进行总结，引导学生思考梅的高尚品质，使其日后遇到困难做到坚韧不屈，鼓励学生迎难而上，有助于学生品格的培养，进而实现学生语文综合素养的不断提高，实现学生语文学习上的不断进步。

新课改还要求教师提高学生的团队协作能力，教师在教学时可以将学生进行小组划分，引导协助成员自主学习，能够提高学生的学习积极性，使班级的每位同学都能参与到课堂学习中，并且小组成员分享自己的学习经验，有助于调动学困生学习积极性，有效地提高了中语文课堂教学效率。中职语文教师可以在课堂上引导学生进行小组讨论，有助于培养学生主动探索能力，将主动权交给学生，引导其不断探索，学生在学习中会获得相应的收获;教师还可以进行先进小组评选，对优秀团队进行奖励，能够有效地提高学生的集体荣誉感，使学生体会到成功的喜悦，进而激发全体同学的学习积极性[4]。

4  结语

综上所述，激励教育在中职语文教师教学中广泛应用，能够有效地提高教师教育水平，提高课堂时间利用率，对学生学习起到积极的促进作用。中职语文教师在进行激励教学时，要充分掌握学生的学习情况，对学生的个性进行引导，帮助其掌握学习重点。中职语文教师要对课堂模式进行合理规划，保证课程设计的合理性，降低学生的理解难度，为学生创造宽松的学习环境，培养学生思维发展，引导学生养成独立思考的习惯。同时教师要合理利用激励教育，能够提高学生的学习积极性，使学生能够投入到语文学习中，提升学生的文化素养，成为社会栋梁之材，同时也能够推动中职语文教学工作的长远发展。

参考文献

[1] 崔丽丽.关于建构中职语文“翻转课堂”教学模式的初探[J].课程教育研究，2019（41）：38.

[2] 李祝勇.开展语文实践活动  提升学生综合素质——现代学徒制背景下中职语文教学改革的实践与思考[J].学周刊，2019（29）：20.

[3] 张小苗.重视课前小演讲提高中职学生语文核心素养探究[J].成才之路，2019（26）：47-48.

[4] 李方平.基于中职园林专业的整本书阅读初探——以《园冶》为例[J].中国多媒体与网络教学学报，2019（9）：188-189.

作者简介：侯爱玲（1967，9—），女，汉族，甘肃定西人，本科，讲师，研究方向：中职语文教学。