思想政治教育与专业课程融合的课程设计研究——以广州商学院会计学院为例

彭文华

广州商学院会计学院，广东 广州 511363

为落实习总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话精神，深入探讨和实践“课程思政”与专业课程教育的有机融合，广州商学院会计学院在“课程思政”建设中进行了总体部署和精心安排。基本目标是充分发挥专业课程在教学中的德育功能，提炼专业课程中的价值取向和文化基因，培养学生的核心价值观、世界观和人生观，全面提高大学生综合素质、提高学生明辨是非的能力，让学生成为社会主义德才兼备、全面发展的合格人才。

一、“课程思政”设计的要求

依据“课程思政”的原则和内容，对“课程思政”提出如下基本要求：

（一）灌输与渗透相结合

知识的灌输应该注重启发，要将认同、认知、内化等注入实际教学之中，而不是填鸭式的死板灌输教育。渗透应该贴近实际、贴近实际生活、贴近学生学习环节，注重向网络环境、心理环境和社会环境等方向渗透，通过多种多样的教育方式将灌输转化为自觉的学习。

（二）理论与实际相结合

“课程思政”的教育元素，并不是简单的从抽象的理论概念中推论出来的，而是应该在社会实践之中寻找，从社会实践与学科知识的结合中去寻找；并不是单纯的从理论逻辑来解释，而是要从实践出发解释理论知识的形成，通过实际来修正理论，坚持理论与实际相结合。

（三）历史与现实相结合

“课程思政”的教学设计，要坚持历史与现实的辩证统一，历史的延伸是现在，现在是未来的历史。通过世界历史与中国发展的大势进行比较、中国特色元素与国际背景的比较、时代责任与历史使命的比较，使思政教育元素做到历史与现实的结合，历史传承与与时俱进相结合。

（四）显性教育与隐性教育相结合

“课程思政”的教学设计，要显性教育方式与隐性教育方式相融合。显性教育方式是指教师直接对学生在教学中进行道德教育的传统教育方式，隐性教育是引导学生在教育性环境中，通过案例、历史、社会等思政元素的渗透将道德教育潜移默化融入专业课程之中，通过滴水穿石的教育方式，有效地实现显性教育和隐性教育的有机融合。

（五）共性与个性相结合

“课程思政”的教学设计，要共性与个性相结合。任何事物都是共性与个性的统一结合，思想政治教育的价值取向是一种共性与个性的统一。“课程思政”的教学设计，共性与个性是有机的辩证统一，个性融入共性之中，共性是个性的概括和总结。

（六）自觉教育与约束教育相结合

“课程思政”的教育和教学设计，要坚持正面引导、说服教育为主，同时也不能忽视约束教育。自觉教育是正面说服教育，通过实事求是、讲道理、摆事实，让学生明辨是非，提高认识能力，养成良好的习惯，形成健康的道德观念和评价能力。

二、会计学院课程思政设计的路径

综合各专业课程拟定课程设计、提炼思政元素，具体课程设计，见表1。

三、会计学院“课程思政”设计的方法

（一）提高思想认识重视“课程思政”的重要性

会计学院全体教师要深入领会习近平总书记“利用好课堂教学主渠道对学生进行思政教育，每门课都要守好一段渠，种好责任田”的精神，通过各种形式、各种手段改变传统的教学方法。每位专业课程教师都要提高认识，自觉行动，广州商学院会计学院领导在专业课程建设中进行“顶层设计”，再制定人才培养方案。

表1 广州商学院会计学院课程思政设计的路径

（二）提升教师的思想觉悟与政治素养

“课程思政”不能流于形式，要落到实处。专任教师在专业课程的教学过程中要转变教学观念，以不同方式加强思想政治学习、提高政治素养，应与思政教师交流讨论，获取思政教育经验，要时刻了解学生的思想动态，有针对性地开展教学。另外，专业课程教师还要创新教学方式，提高素养，利用新媒体平台，融入思政教育资源，创新教学方法与改进教学内容，提高学生的政治素养。

（三）思政教育巧妙融入专业课程

思政融入课题不能生搬硬套，要与专业课内容相结合。巧妙结合、无缝对接。要让学生在理论知识的同时自然而然接受思政教育，专业知识自然地融入思政教育的内容。例如，在讲我国金融知识时，可以通过给学生研究“亚投行”的诞生来进行爱国主义教育，引导学生探讨其重大意义，引导学生理解这是我国积极参与国际金融承担大国担当。

综上所述，“课程思政”对于提高学生自身修养，树立正确的三观意义十分重大。探索专业课程融入思政元素的路径和方法，将专业课程知识的传授和培养学生的核心价值观有机结合起来，对广州商学院会计学院实现培养知识过硬、政治素养高、业务能力强的应用型人才具有重要作用。