浅谈新时期的少儿美术教育

少儿阶段是个体学习和进步的重要时期，这一时期个体具有较强的可塑性，在此时比较容易打好基础，不仅对少儿未来前程有利，也是国家富强发展的需要。我国针对少儿的美术教育已经有了较长的历史，到今天成果较为显著，但是在新时期社会对人才的要求也不断加强，美育工作也应与时俱进，特别是在教育观念方面要及时转变，提高教育水平，以突出审美能力为重点，对少儿施加积极影响。

一、针对不同年龄段，灵活教学内容

少儿成长较快，在一个相对跨度不大的年龄段差别却很大，教师在对不同年龄段进行教育时，要首先分析不同年龄的特点，对其理解能力加以把握，力求符合这个年龄的认知，在选择素材的阶段一定要谨慎，必要时应当给出多个方案。从目前教学实践看，教师应对儿童的关注点加以研究，让他们去完成触手可及的小动物、常见植物或他们内心中的物品的绘画。教学方式要尽量多样化，教师应在课堂上，对儿童选择创作对象或所使用的工具不去过多干预，建议他们不要临摹别人的作品，可按照自己的想法来创作，点评时也不使用好或者不好的词语，激励并肯定他们创作的成果。

二、引导儿童感受生活环境的美

儿童只能通过自己的感性认识去对世界进行了解，对各种事物进行认知，他们在成长中对于世界的认识是在不断加深的，他们只有对生活有了确切的感受，才能产生创作的可能。因此，对于教育工作者来说，应当事先安排好，带领儿童去欣赏大自然的美好，参观人文景观等，将儿童的活动拍摄下来，鼓励儿童自己去写生，记录当天发生的事情。通过积极的实践，目的主要是发挥孩子对艺术的敏感性，使他们不断形成更强的生活乐趣，提升自身的审美水平。为了让儿童在美术创作中的质量更高，教师安排他们先自主获取材料，可允许他们在特定场所饲养小动物并多去观察，让儿童近距离感受生命的美，从而为创造奠定基础。

三、激发儿童自主创作

如果教师希望儿童在美术创作方面更积极，需要更好发挥自己的导向作用，坚持学生作为核心来进行教学。目前应当在教育形式上做出改变，教师应注重对经典作品的运用，允许学生主动提出各类问题，并先提出自己的看法，让学生在这些题材方面表达出自己的独特观点。目前能够使用的方式有：在课堂上对知识加以讲述，用轻松多样的方式使课堂气氛能够变得更为活跃，然后通过自主示范，来帮助学生在创作方面提供有效路径，让学生积极按照自己想法去画，从而找出自己的创作特点。

指导教师：黄秀文学生：公欣宇

四、欣赏并肯定儿童的创作作品

对于少儿来说，其对外界的评价较为关注，如果能够得到一定的肯定，学习会更有动力，无论是在课堂还是在家里。成年人的思维是复杂的，而儿童则相反，他们的思维都简单直接。因此，要使成人能够和儿童的思想不产生冲突，教师就要以儿童的思维为依据，理解儿童的想法和意图，观察他们在课程上的状态，始终站在儿童的角度考虑问题，确保童心不受到伤害。对于儿童的绘画作品，教师不应使用成人的思维去评判，对不理解的内容让孩子去进行叙述，尽量不要去批评，多给予赞赏，必要时还要给他们适当的奖赏，儿童在收到积极评价后，会进一步强化未来的创作动力。因此，学习创作不应当只是由儿童来进行操作，教师作用也很大，以提升儿童创作能力为重点，儿童美术教育事业才能精益求精，达到更好的效果。