创新小学音乐教学策略探究

陈雪飞

摘 要：当下小学音乐课堂仍存在采用传统教学模式进行教学的情况，使学生对课堂内容失去兴趣导致学生欠缺乐理知识。新课标改革要求小学音乐教师不断转变教学观念，抛弃传统的教育方式积极创新科学的教学方法，以此来提高小学音乐教学的教学质量。为此笔者以“教学观念”、“课堂设计”、“情景教学”三方面，对创新小学音乐教学策略进行探讨。

关键词：创新;小学音乐;教学策略

小学音乐课堂是培养学生审美感知能力的重要途径，通过教师引导学生开展音乐课堂教学活动来感知音乐的魅力陶冶情操从而提升学生的乐感能力。为此不仅需要教师具备专业的音乐知识还要具备课堂教学创新能力，积极开发新颖的授课方式，使学生在轻松愉悦的课堂中有目的、有计划的完成教学任务。教师应从转变教学观念入手，积极优化课堂教学设计，设定生动形象的教学情景从而带领学生走入音乐的殿堂。为此笔者以“转变教学观念”、“优化课堂设计”、“设定教学情景”三方面为切入点，对创新小学音乐教学策略进行具体阐释。

一、转变教学观念，创新教学意识

传统的教学观念中，教师都是以教授乐理知识点为主要教学内容，以考试的方式检验学生对于知识点的掌握情况，这种教学观念难免枯燥无味使学生失去学习热情。教师授课方式决定学生学习质量，现阶段教学大纲要求教师大胆创新课堂教学方式，积极转变教学理念以培养学生学习兴趣从而提高学习质量为教学目的，因此教师应积极响应号召创新小学音乐授课模式，从转变传统的教学观念出发，为此笔者采取相应对策。例如：笔者在教授“有趣的声音世界”课程内容时，针对“象声词”这一具体内容进行授课。笔者运用多媒体设施，搜集来自自然界不同的声音从而引导学生进入课堂学习。课程开始时，笔者没有先从“象声词”的含义讲起，而是通过播放不同的声音刺激学生的感官从而不同程度上激发学生的听课兴趣，笔者用PPT进行课程内容讲解：“同学们，我们在日常生活中用耳朵听到的来自不同事物的声音有很多种，首先同学们认真听老师现在要播放的声音，听完后同学们告诉老师，这个声音它来自哪里？”笔者播放课件中的音频，“喵～喵～”同学们齐声回答：“是小猫的声音。”笔者紧接着说：“同学们听到了小猫的声音，那如果我们将听到的声音写下来，有哪位同学知道怎么写？”同学A举手回答：“老师我会！”笔者接着说：“好的，由同学A在黑板上给大家进行展示。”同学A走上讲台并在黑板上写下：喵。笔者紧接着点评：“非常棒，那么同学们在听到声音并将声音通过文字表现出来的过程就是我们今天要学的新知识点‘象声词的表现在这里同学们要注意的是，在表现象声词时要将词语加上引号，因为它并不是具体的词汇而是表示声音的词。”笔者紧接着给同学们展示了其他象声词，比如大风“呼呼”、大雨“哗啦啦”。

由此可见，笔者通过一改“先理论后实践”的传统教学方式，采取首先调动学生感官使学生充分感受声音后再对具体知识内容进行阐释的措施，调动学生走进课堂学习的积极性从而提高了课堂教学质量。

二、优化课堂设计，创新教学方式

传统的课堂教学方式是以教师为课堂中心，教师在讲台上讲课学生在讲台下听课，此教学方式很难激发学生的学习兴趣，使学生被动接受知识不利于学生提高学习效率。为创新教学方式，教师应从课堂设计入手进行优化创新，将学生放到课堂的主体地位，使学生能够切身参与到课堂教学活动中，激发其主动学习音乐知识的欲望，使学生在不断地实践中学习到更多的音乐知识。为此笔者积极探索优化课堂设计的措施，例如：笔者在教授“春天来了”课堂内容时以设问的方式引导学生进入音乐课本内容的学习。笔者在课程开始时提问：“哪位同学可以告诉老师，关于‘春天大家可以听到什么声音？”同学们思考片刻，同学A举手回答道：“冰融化了，小溪潺潺流水的声音。”笔者紧接着说：“非常棒，春天来了，天气暖和了小溪中的冰融化‘叮叮咚咚的流水声再次响起。还有哪位同学听到过春天的声音？”同学B举手回答：“小燕子叽叽喳喳的声音。”笔者听了同学B的发言说道：“是的，春天来了天气渐暖，小燕子从南方飞回来了。那么接下来我们通过音乐来感受一下春天的脚步声，请同学们欣赏音乐‘春天来了。”音乐结束后笔者继续问道：“同学们听了音乐有没有联想到其他有关春天的音乐？”学生C回答道：“我联想到了‘春天在哪里这首歌曲。”笔者紧接着答道：“是啊，两首乐曲有着相同的基调欢快而有生机，代表着春天的生机盎然。”

由此可见，笔者通过设问的方式，引导学生在主动思考的过程中走入新的学习内容，并带着自己的思考内容充分感受此首音乐，使学生的成为课堂的中心，有助于学生充分融入音乐课堂教学中从而提高学习效率。

三、设定教学情景，创新教学内容

为使学生充分了解音乐课的教学内容，使学生能够置身其中充分感受音乐氛围，需要教师努力创造音乐教学情景，带领学生深度了解音乐的人文情怀，使学生在了解音乐创作背景的基础上提高学生的音乐鉴赏能力，从而有助于学生在感受音乐魅力的同时充分体会音乐学习的乐趣。为此笔者采取相应措施例如：笔者在带领同学们鉴赏《长江之歌》这首曲目时，首先介绍了这首歌出自于大型电视纪录片《话说长江》，其次介绍了这部纪录片的创作目的是为了向人们展示长江沿岸的自然风光、名胜古迹及风土人情，最后向同学们说明此歌曲是为了歌颂长江的壮阔来表达对长江的爱恋的创作背景。以此将学生带入该鉴赏曲目的创作情景中，使同学们可以充分感受《长江之歌》所流露出的情感，在情景中更好的体会这首歌曲营造的音乐氛围。

由此可见，教师积极创造教学情景创新教学内容，引导学生置身其中充分感受音乐氛围，使学生充分了解教学内容的同時也调动学生学习热情，从而形成良好的师生互动。

总而言之，为了创新小学音乐课堂的教学方式，教师应积极转变传统的教学观念，创新教学意识，以突出学生的主体地位为教学重点，调动学生的学习主动性的同时也要积极优化课堂设计，创新课堂教学方式以此来激发学生的求知欲，也要积极设定教学情节，创新教学内容使学生不断提高音乐鉴赏能力，同时也有效提高教师的教学水平从而达到提高音乐课堂教学质量的教学目的。

参考文献

[1] 伍菊香.小学音乐教学中的创新教育探索[J].才智，2018（4）：87-87.

[2] 扎西阿旺.小学音乐教学中的创新教育研究[J].散文选刊旬刊，2018（6）：252-253.