论情境教学法在初中道德与法治课堂中的应用

曾伟彬

摘 要：初中是學生形成道德素质的关键时期，但是初中阶段的学生大多数处于青春期，他们的思想较为叛逆，而道德与法治知识的学习对学生的成长有极大的帮助。因此，作为一名初中道德与法治教师，我们不妨通过能够吸引学生参与课堂兴趣的情境教学法帮助学生进步和成长。

关键词：情境教学法;初中道德与法治;直观情境;问题情境;生活情境

随着素质教育理念的不断推进，广大教师也发现了长期使用单调的教学方法带来的弊端。从目前的教育现状分析，已有不少教师将情境教学法应用在了课堂实践当中，且带来了极好的教学效果。因此，作为一名初中道德与法治教师，我们当深入分析学科特点，研究情境教学法的应用策略，从而发挥学生学习的主观能动性，帮助学生高效获取知识和技能。下面，我将结合自身教学实践经验，对情境教学法在初中道德与法治课堂中的应用作以下几方面论述：

一、应用直观情境，激发学生学习兴趣

直观情境在多媒体技术出现在教育领域中以来被教师广泛应用，从数据分析，可知应用直观情境是能够绽放精彩课堂的。因此，作为一名初中道德与法治教师，我们要学会如何合理的应用直观情境，从而真正激发学生的学习兴趣，使学生在兴趣的推动作用下主动去获取知识，以求顺利实现初中道德与法治课堂的精彩绽放。

例如，我在引导学生学习《合理利用网络》这一节时，首先，我借助多媒体技术为学生展示了与课题相关的漫画和文字，在符合学生心理特点的基础上使学生初步了解了网络的利弊，顺利导入了新课。然后，我利用多媒体技术为学生播放了网络带来的危害和网络带来的好处，结合教材内容引导学生对视频素材做了分析，使学生初步提高了媒介素养。之后，我为学生介绍了信息化社会下的网络规则，让学生知道了合理利用网络的具体要求。最后，我做了课堂小结，让学生对自己是如何利用网络的做了交流活动。这样，我通过应用直观情境于课堂教学实践活动中，大大激发了学生的学习兴趣，培养了学生适应信息化社会的能力，使学生明白了合理利用网络可以促进自身的良好发展，从而充分实现了绽放初中道德与发展精彩课堂的目标。

二、应用问题情境，发展学生学习思维

学生思维的发展可以提升其在社会生活中为人处世的能力，而问题则是发展学生思维的助推剂。因此，作为一名初中道德与法治教师，我们要学会应用问题情境激发学生的探究兴趣，让学生在主动探究的过程中得到学习思维的发展以及知识的有效吸收，从而达到构建初中道德与法治高效课堂的目的。

例如，我在引导学生学习《坚持国家利益至上》这一节时，首先，我播放了歌曲《我和我的祖国》，对学生提问道：“大家听完这首歌后的感受如何？”从而课堂上的氛围由于学生的交流变得活跃起来了。然后，我对学生提问道：“如何坚持国家利益至上？”由此激发了学生阅读教材的兴趣，进而引导学生正确认识了国家利益与人民利益的关系，使学生懂得了维护国家利益的重要性。之后，我结合具体的材料对学生提出了相关问题，引导学生做了分析活动，帮助学生树立了正确的国家利益观。最后，我引导学生对这节课的学习内容做了系统性的归纳，让学生交流了在这节课中得到的学习收获。这样，我通过在课堂实践中应用问题情境，在激发学生探究兴趣的基础上发展了学生的学习思维，从而在引导学生解决问题的过程中使学生有了对国家利益的充分理解，切实达到了构建初中道德与法治高效课堂的目的。

三、应用生活情境，增强学生学习动力

道德与法治的知识来源于生活，应用于生活，良好社会生活秩序的形成也和道德与法治这门学科息息相关。因此，作为一名初中道德与法治教师，我们要有在课堂实践中应用生活情境的意识，从而使学生发现生活中处处都有道德与法治知识的存在，以求增强学生的学习动力，实现提升初中道德与法治教学质量的目标。

例如，我在引导学生学习《做负责任的人》这一节时，首先，我通过一些现实生活中的具体事例导入了新课。然后，我引导学生分析了教材内容，结合从现实生活中提炼出来的资料，使学生理解了承担责任既有可能付出一定的代价，也有可能获得一定的回报，让学生明白了不履行责任需要承担相应的后果。之后，我在学生了解本节课知识的基础上，与学生对责任与角色、责任与代价和回报的关系结合具体的实例做了探讨，旨在加深学生对本节课的印象，提高学生的辩证思维能力。最后，我做了课堂小结，组织学生交流了在生活中应该如何履行自己的责任。这样，我通过在课堂实践活动中应用生活情境，使学生有了充足的学习动力，培养了学生的责任意识，从而高效实现了提升初中道德与法治教学质量的目标。

总而言之，情境教学法在课堂中的应用可以为学生提供良好的学习氛围，是教学方法中行之有效的一种。因此，作为一名初中道德与法治教师，我们要不断挖掘情境教学法在课堂中的应用策略，从而实现初中道德与法治教学效益的最大化。

参考文献

[1] 郭秀兰.情境教学在初中道德与法治教学中的应用初探[J].亚太教育，2019（07）：104.

[2] 赵汝梅.浅谈情境教学在初中道德与法治教学中的应用[J].数码设计，2017，6（10）：156-157.