初中英语信息化教学实践初探

黄静

摘 要：在当前的初中英语教学当中，借助信息技术来展开教学工作，其不仅增强了学生课堂的学习体验，提高了学生课堂学习的成效，同时也推动了初中英语教学模式的创新和优化，并为今后有关初中英语的信息化教学提供了一些方法上的指导。鉴于此，教师在组织开展初中英语教学工作当中，应该对信息化的教学重视起来。既要革新自身的思维理念，借助信息技术来为学生构建一个良好的课堂学习环境。又要改变以口述为主的课堂教学模式，加快教学的信息化建设进程，借助信息技术来增强学生课堂的学习体验感。当然，教师还应该组织开展具体的教学实践活动，并鼓励和引导学生积极的参与进来，从而切实提高英语课堂教学的成效。

关键词：初中英语;信息化教学;具体方法

随着新课程改革在初中英语教学当中的深入和践行，越来越多的教师开始关注初中英语的信息化教学，并致力于借助信息技术的优势性来提升学生的课堂学习体验。但是就目前的形式来看，初中英语的信息化教学过程中还是有很多的问题存在。究其原因，一方面是因为教师对于信息技术的认知存在一定的局限性，对于该如何借助信息技术的优势来组织开展初中英语教学工作缺乏有效的方法作为指导，进而导致所组织开展的一些教学实践活动缺乏有效性，很难切实发挥出其应用的作用。另一方面则是因为绝大多数的学生已经习惯了教师以口述为主的授课模式，因此在教师利用信息技术来展开教学工作当中，学生会产生不适应感，而这也一定程度上影响了学生课堂学习的成效。鉴于此，本文从三个方面来进行阐述和说明，希望能够为初中英语的信息化教学提供一些方法上的支持：

一、革新思维理念，借助信息技术构建一个良好课堂学习环境

在当前的初中英语当中，部分教师受固有思维理念的影响，在教学过程中片面强调学生对英语理论知识的学习，因而忽略了对学生课堂学习兴致的调动，进而导致学生一直对英语知识的学习缺乏兴致，甚至有些学生排斥上英语这门课程，很显然，这样不仅不利于学生对英语知识的学习和掌握，同时也大大影响了教师课堂教学的进度。而为学生构建一个良好的课堂学习环境，其一定程度上调动了学生继续学习英语知识的兴致和动力，让学生乐于在课堂上去学习和探究一些英语问题。鉴于此，教师在组织开展初中英语教学工作当中，首先应该革新自身的思维理念，借助信息技术来为学生建构一个比较轻松愉悦的课堂学习环境。

例如，在“What color is it？”一课的教学当中，起初，教师可以利用课件给学生展示一些色彩鲜艳的卡片，并让学生尝试说出这些卡片所代表的颜色，以此来让学生对本节课所学习的一些颜色有所了解，引入本节课的学习。随后，教师可以利用课件将本节课当中需要学生重点学习和掌握的内容进行整理和归纳，并直观的呈现给学生，进而方便学生的学习和认知。最后，教师可以根据教材内容，组织学生开展一次具体的颜色辨认活动。在本次活动当中，教师可以在黑板上写下“what color is it？”的句式，并利用多媒体课件随机给学生出示一张标有颜色的卡片，而学生则需要依次上讲台来将所展示卡片的颜色的单词正确书写出来。借助此类趣味活动的组织和开展，其一定程度上为学生构建起一个良好的课堂学习环境，让学生更加乐于在课堂上进行英语知识的学习。

二、创设情境活动，借助信息技术来增强学生课堂学习体验感

就目前初中英语的教学形式来看，尽管传统且单一的授课模式正在逐渐退出教学的舞台，但是依旧有少部分的教师因为不愿意尝试新型的授课理念和方法，沿用着传统、单一的教学手段来展开教学工作，而这一定程度上影响了学生课堂学习的还曾小。而借助信息技术来创设一定的情境活动，其不仅极大的引起了学生的注意，调动了学生参与课堂学习的兴致，同时也让学生在参与情境活动的过程中增强了自身在课堂上的学习体验，提高了对英语知识的掌握度。鉴于此，教师在组织开展初中英语信息化教学工作当中，可以创设具体的情境活动来展开教学。

例如，在“Good morning！”一课的教学当中，起初，教师可以利用课件给学生播放一段“Good morning！”一课的音频，并让学生试着跟着朗读几遍课文，从而对“Good morning！”一课的内容有一个大致的理解。随后，教师可以利用信息技术的资源整合优势，从网上搜集并下载一些国外有关人与人之间见面打招呼的影视片段给学生观看，并因此来增强学生的课堂学习体验。最后，教师还可以为学生创设一个“两个相识的人在路上遇到，彼此打招呼的情境，”让学生试着模仿前面所观看的影视片段当中人与人之间是如何打招呼的来进行对话，从而在对话的过程中加深对“Good morning！”一课的认知。

三、开展实践活动，借助信息技术来提高英语课堂教学的成效

学生学习英语知识的目的很简单，那就是将所学的知识内容灵活应用于实践，并以此来提升自身的学以致用的本领。而在信息化的教学过程中，赋予了初中英语教学新的内涵。其不单单要求教师做好课堂的教学工作，借助信息技术来提高英语课堂教学的成效，同时还需要组织开展一定的教学实践活动，并引导和鼓励学生踊躍的参与进来，从而在参与的过程中受到教育，切实提升自身的实践本领。

例如，在“Whats the matter？”一课的教学当中，一方面，教师可以利用课件带领学生深入的学习本节课的知识内容，并着重掌握“What's this in English？It's……”的句型。另一方面，教师还可以根据本节课所学的知识内容，在课堂中组织开展一次具体的“这用英语怎么说的”教学实践活动。在本次活动当中，教师可以把学生两两进行分组，并利用“What's this in English？It's……”的句型来展开对话。比如，一名学生指定一本书，并对另外一个学生说道：“What's this in English？”而另外一名学生则需要说：“It's a book”。

综上所述，在当前的初中英语教学当中，借助信息技术来展开教学工作，其不仅推动了初中英语课程的改革和发展，同时也极大的改变了学生课堂学习的方式和方法，增强了学生课堂学习的体验感，让学生更加乐于在英语课堂上去学习和探究英语知识。鉴于此，教师在组织开展初中英语信息化教学工作当中，既要牢牢分析和把握信息化教学其独特的内涵，依照教材内容和学生课堂学习的需要来合理的展开教学实践活动。又要改变自身固有的思维理念，努力提升自身的信息素养和能力，从而为接下来有关初中英语的信息化教学提供一定的支持。

参考文献

[1] 任华. 巧借教育信息化手段 优化初中生英语核心素养[J]. 名师在线，2018（33）：91-92.

[2] 陈淑玲. 试论“互联网+”时代初中英语信息化教学的利弊[J]. 学周刊，2017（06）：173-174.