2019年湖北孝感市中考古诗词赏析试题阅卷手记

徐福秋 晏若辉

2019年湖北孝感市中考古诗词赏析试题，既有继承性，又有前瞻性。命题者选择了九年级的《南乡子·登京口北固亭有怀》和七年级的《贾生》两首作品，进行比较阅读。共设置了两道试题，分别考查学生对古诗词关键字词和写法、情感的理解情况，先易后难，具有内在的逻辑梯度。两道试题共计4分，学生抽样平均得分为3.18分。

2019年湖北孝感市中考古诗词赏析试题，既考查了古诗词文化，丰富了学生的文学素养，又开发了学生的思维：既重视对初中阶段古诗词教学的检查，又衔接了高中教学。这样命题真正做到了以考促教、以考促研。

第1题，考查学生对《南乡子·登京口北固亭有怀》中“悠悠”一词的理解情况，即考查学生对古诗词关键词句的理解、分析能力。這道题满分1分，抽样平均得分为0.92分，得分率为920-/0。学生失分的主要原因是基础知识掌握不牢同、书写不正确等。例如，“悠悠”应解释为“思绪之绵长”，有的学生错写成“思绪之棉长”。还有一部分学生没有审清楚题目要求，想当然写成了“时间悠长、悠久”等。不符合要求的答案均不给分。还有少数学生没有填写。

第2题，考查学生对两首古诗词写作手法与情感、内涵的理解情况。这道题满分3分，抽样平均得分为2.26分，得分率为75.3%。这道题以问答题的形式出现，要求学生总结出两首古诗词在写作手法上的共同点与情感、内涵的不同之处。第一问考查写作手法上的共同点：两首古诗词均使用了借古讽今（借历史典故抒发个人情怀）的手法。，第一问的分值为1分，学生整体把握得比较准确，抽样平均得分为0.94分，得分率为940%，失分的主要原因有三点。一是有一部分学生对写作手法这一概念不清楚，如有的学生写成“对比手法”：二是有的学生书写潦草或出现笔误，把“典故”写成了“点故”或者“典古”等，导致失分：三是审题不仔细，有一小部分学生没有回答第一问，直接丢1分。

第二问要求学生对两首古诗词的情感进行具体分析，题目的用意在于考查学生对两首古诗词的作者所表达的感情倾向的理解情况，大部分学生能较为准确地把握。第二问的分值为2分，抽样平均得分为1.32分，得分率为66%。失分的主要原因有II点。一是对两首古诗词的情感把握不准。如有的学生回答为“第一首词的结尾写到‘生子当如孙仲谋，表达了作者对英雄人物的仰慕之情”，没有突出这首词中作者所表达的爱国情怀，没有深入分析、把握核心内容，这种情况不能给满分，可以给0.4分。有的学生谈对《贾生》一诗的理解，机械地回答为“汉文帝昏庸无能，不重用贾谊”，未能引申开来，没有突出该诗所反映的社会现实，没有写出该诗寄寓着作者怀才不遇的感慨。二是答案笼统。如有的学生回答为“两首古诗词借古讽今，抒发了作者怀才不遇的感慨”，条理不清，没有突出两者的不同。三是一部分学生存在胡编乱写甚至不答题的情况。

我们今后在复习备考时，该怎样进一步提高古诗词阅读的能力呢？第一，在“新教改”的形势下，我们要明确古诗词考查的方向、目标等，明确教学目标;第二，在学习古诗词时应反复诵读，注重识记默写，将字词书写正确;第三，学会借助课本注释和工具书，理解古诗词的内涵，把握古诗词的情感;第四，学会对课内学习的古诗词进行分类整理，归纳总结，能够区分古诗词的类型，掌握鉴赏方法，同时能够运用课内所学的知识，将其拓展迁移到课外;第五，能够学以致用，将古诗词和实际生活联系在一起，从古诗词中感悟作者的情怀，吸收中华优秀传统文化的精髓，丰富写作素材，增加自己的文化积累。