数学学科教师资格证笔试情况调查与分析——以宿迁学院为例

李亚群 吴 越 顾 颖

(宿迁学院 文理学院 江苏宿迁 223800)

教师资格证是教育行业的从业资格证，2015年我国教师资格证考试实施重大改革，改革后将不再区分师范生与非师范生，所有人员都必须参加国家统一组织的教师资格证考试(以下简称教资考试)，并且打破教师终生制制度，实行每五年一审核。中小学教师资格证考试面向全社会开放，在校专科、本科、研究生及社会人员符合条件均可报考。这一改革给各高校原师范专业学生带来了极大的冲击，他们必须和非师范专业人员一起竞争。如何才能让受过专业教师培训的师范生在这一考试中凸显出优势，提高其笔试通过率，已成为急需解决的问题。[1-5]笔者注意到，以往研究主要集中在如何解决教资考试与师范专业人才培养方案的矛盾方面，本文通过对宿迁学院数学专业参加过考试的2016、2017级学生展开调查，从学生的角度审视教资考试，发现问题，找出提高教资考试笔试通过率的有效途径。

一、问卷调查

(一)问卷设计

笔者通过中国知网查阅有关教资考试情况调查分析的文献，并结合教育学、心理学知识设计了问卷。问卷共15个问题，多角度全方位调查了学生在教资考试笔试备考过程中的情况。

(二)调查对象

本次调查面向宿迁学院数学与应用数学专业2016级、2017级共154名学生，其中2016级97人，2017级57人，对他们教资考试的初次通过情况展开调查。

(三)问卷发放

本次调查共发放问卷154份，回收140份，剔除8份无效问卷，获得有效问卷132份，其中2016级94份，2017级38份。问卷回收率为90.9%，有效问卷率94.3%，2016级有效问卷率98.9%，2017级84.4%。因为2017级考试情况不理想，导致学生参与调查的积极性偏低。

二、调查结果及分析

(一)学生基本通过情况统计

笔者通过问卷调查对两个年级学生教资考试首次通过情况作了统计，为了便于分析，将学生分为通过者和未通过者两类，其中三门课程全部通过的为通过者，其余为未通过者。统计情况如表1所示

从表1中数据可以看出，2016级首次通过率明显高于2017级，除了2017级当时所考试卷难度较大这个客观因素外，还应寻找主观因素。从本次调查结果来看，学生参加教资考试的主观意愿，复习态度、积极性以及复习方法等方面，两个年级都有着显著差异。

(二)主动了解教资考试意愿调查

表2 主动了解教资考试意愿调查

从表2数据可以看出，2016级主动了解教资考试信息的积极性明显高于2017级。笔者通过对这两个年级的部分学生进一步走访发现，2016级不少学生在大二时就已经着手准备，并且主动同上一级同学取经索要复习资料。反观2017级，他们认为只需等待学校统一安排即可，属于被动参加考试。从最终结果看，复习迎考的积极性与态度的差异对考试结果影响很大。

(三)教资考试笔试各科通过情况调查

中学教师资格证国家统考数学学科笔试部分考查《综合知识》《教育知识与能力》《数学学科知识与教学能力》(以下简称学科知识)三门科目。笔者分别对两个年级学生三门科目通过情况、复习所用时间以及对学校组织的培训的参与情况作了调查，结果见表3、表4、表5。

表3 三门科目通过情况调查

表4 复习所用时间调查

表5 三门课程参加培训情况调查

从调查结果中可见，无论是复习时间还是培训课程的参与度，2016级都远高于2017级，这说明一份耕耘一份收获。从三门科目具体情况来看，2016级学生在三门科目上所花时间相当，通过率也基本持平。2017级差异较大，教育知识花费时间最多，其次是学科知识，综合素质用时最少，考试结果与所用时间配比基本吻合。笔者进一步深入调查发现，2017级学生对于教资考试在认识方面，相较2016级似乎有些误区。第一，2017级大部分学生暑期开始备考，平均复习时间约3～4个月，而2016级基本上从大二下学期就开始第一轮复习了，到暑期已进入强化阶段，对比发现，2017级复习时间严重不足。第二，2017级学生普遍认为学科知识在前期相关课程中已经学过，只需简单复习即可，综合素质花费时间多与少似乎差别不大，他们大都寄希望于临考前抱佛脚。第三，2017级学生在复习中普遍存在一种浮躁的心态，很少有学生愿意完整认真地看一遍教材，梳理知识体系，多是直接做题背题，采用题海战术。其结果导致头脑中一盘散沙，只能就题论题，无法做到举一反三，以不变应万变。

针对以上问题，笔者查阅了相关资料，听取了一些专业老师的意见，给出以下建议，第一，教资考试作为一项难度日趋加大的国家级统考，学生要想取得好的成绩，复习时间上一定要有保证，通常6个月为宜，并且条件允许的情况下，应多跟考过的同学取取经，这样可以少走弯路。第二，调整好心态，不要惧怕同时也不能盲目自信，教育知识和学科知识虽然在相关课程中学过，但教资考试考查的切入点、方式与前期课程不尽相同，因此，要根据考试的要求有针对性地复习。综合素质复习可以晚些开始，保证3～4个月时间即可，关于这门课程，可以选择参加辅导班，学习应试技巧，起到事半功倍的效果。第三，要沉下心来，脚踏实地，宁可在前期多花些时间看教材梳理知识体系，在掌握知识点的基础上再去做题、记忆，这样才能以不变应万变。

(四)提升分数方式调查

笔者设计了五种提升分数的方式，请被调查者根据自身感受依次对这五种方式的重要性进行排序打分，排在第一位的最重要，后面的重要性依次降低。为便于对比，笔者将结果按照通过者和未通过者进行分类，调查结果见表6。

表6 提升分数方式调查

从表6中数据可以看出，通过者认为看教材、梳理知识点最重要，而未通过者比较重视做题和答题技巧的学习。两者对辅导课的看法较一致，大多数学生认为校内辅导课帮助不大，但对比2016级和2017级对辅导课参与度的差别可以看出，2016级学生认为即使帮助不大，但只要有帮助就要坚持上，而2017级学生认为既然帮助不大，就没必要浪费时间。所有学生都认为真题讲评很重要。从这项调查中，我们可以得到的信息是，通过者大多更能沉下心去脚踏实地深入复习，但未通过者似乎更加追求效果，寄希望于多做题，学习答题技巧来快速地达到目的。

三、结论

通过对宿迁学院数学专业2016、2017级教资考试笔试首次通过情况的调查与对比，我们可以看出，要想取得较好的成绩，首先从态度上要重视，保证足够的复习时间，切不可投机取巧、急功近利。其次，学生要制定合理的复习计划，科学分配三门科目的复习时间，掌握良好的复习方法，沉下心去，脚踏实地，需能做到举一反三、以不变应万变才行。最后，笔者给高校的建议是，应该在教资考试背景下，相应的调整人才培养方案，侧重于培养学生的数学学科知识、教学设计、实施和评价的能力，根据考试大纲和学生的需求开设辅导课程，提高教师资格证考试的通过率，培养更多的合格人才。