小学音乐教学中的节奏训练方法探讨

李小艳

摘  要：音乐是典型的艺术类课程，也是小学的重要课程之一。在小学的所有课程中，音乐对于小学生想象力与创新能力的培养有极大的便利之处，其有利于小学生全面发展。节奏是音乐的基本要素之一，也是音乐构成的灵魂所在，其重要性地位不言而喻。本文针对小学生音乐教学中的节奏训练进行了分析，并对训练方法进行了总结，以供广大师生参考。

关键词：小学音乐;节奏;训练方法

【中图分类号】G613.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）12-0156-01

制作精良的音乐通常富有律动性和较强的节奏感，节奏也被视为是音乐家的骨架，指的是在音乐中重拍、弱拍能够有规律的重复进行。所以，小学生音乐素养的培养和发展，应该加强对其节奏感的培养，让学生能够掌握旋律与节拍的技巧，激发他们对音乐课程的学习兴趣，更加有效地掌握音乐节奏。

1.加强教学理论和课堂实践的融合

小学生的年龄尚小，对很多事物虽有强烈的好奇心，却不甚了解。教师在让学生学习音符的时候，可以将其与类似的小动物结合，将不同的音符看作是动物的走姿，随后按照不同的走路姿势与节拍，对音符进行二次记忆。此方式不仅形象直观，还能够让学生对动物也有更加深刻的了解。基于此，笔者认为在进行课堂的节奏训练时，可以将其和生活相结合。游戏具有活泼有趣的特点，在音乐教学中加入游戏，使其对音乐教学有更多的了解，最大限度的让他们以游戏的方式来感知音乐的律动感与节奏感。教师可以按照音乐的既定教材仔细的对任务进行分析，对如何实践小学音乐曲目进行积极地探索，最大化的与生活场景结合，让理论知识保持灵动的同时，还能够转化为实践。例如，在讲解某个音乐时，教师可以引导学生跟随音乐节拍做动作，双臂摇摆、拍手或是旋转跳跃等，保证学生能够更加了解所学歌曲，掌握起来也更加轻巧。除此之外，教师也可以合理的利用周围的声音，将事情变得简单化，例如，课堂上进行某歌曲的讲解时，教师可以采用情境创设的方式，给学生设置场景，让他们学会用声音表达心中所想，按照音乐节奏的不同，表现声音的转换和抑扬顿挫。

2.加强节奏训练中诗词的运用

我国的古典诗词进行阅读时通常是需要巧妙运用节奏的，诗词语言精美简练，为我们创设了优美的意境，富有写作者的内心情感，容易引起人们的遐想，这点与音乐的内在美不谋而合。教师进行教学过程中，可以将学生比较感兴趣的诗词融入音乐中，在有效的融合之下，让学生带有感情的朗读古诗词，把握文章的节奏感，让学生能够懂得如何对诗歌断句，这就实现了音乐与诗词的结合。针对很多歌曲，在学习过程中，也可以运用此方式，引导学生主动思考应该怎样朗读，在学生掌握歌曲演奏技巧的同时，激发他们的学习兴趣。进行朗读的过程中，不仅要适当的给学生树立音乐学习的形象，让他们能够感知节奏变化的奥妙，还应该让学生在音乐的世界继续徜徉，这将会有效培养学生的协调性。另外，音乐的演奏中分为多种形式，学生也可以在教师的引导下采取合奏的方式练习，在对某个曲目的单一乐器进行练习之后，提升对学生学习的要求，让他们能够对打击乐的合奏有所了解。教师应该避免在教学之初就让学生全面的掌握乐器，可以由易到难，先提出较简单的要求，让学生能够科学的对乐器进行组合，演奏中要注重演奏的效果，对不同效果进行对比，尝试哪一种方式更入耳。

3.加强节奏训练中的语言交流

语言是一个人表达最为直接和主动的方式，所有课程教学的顺利实施都是以语言为基础的。教师可以通过生动的语言描述，和学生进行亲密交流，让他们感悟节奏训练效果。例如，在学习儿歌《小毛驴》的时候，就可以引导学生，让他们充当不同的角色，利用自己的身体更好的把握歌曲节奏，加深学生在节奏方面的认识。进行演示的过程中，部分学生会因为节奏感偏弱而无法准确地做出相应的动作，这就需要教师能够耐心指导，及时辅助。教师要以鼓励的方式对待学生，用语言与动作结合的方式，让学生能够坚持下去，不停止练习。节奏可以说是歌曲的灵魂所在，也是组成歌曲的主要元素，因此也是进行教学的重点和难点。当然，教师还可以采取问答的形式，和学生进行互动交流，在适当的时机给予他们提示，让课堂气氛能够越加活跃。语言交流是人们日常生活交际的基础，人际交往需要语言的支撑，也需要多方的深度交流，方可实现。音乐教学是一种需要与音乐共通的课程，才能体会音樂的内涵，逐渐培养良好的节奏感。

总而言之，小学音乐教学的重要内容中就是要对其进行节奏训练。教师进行教学过程中，要尽可能的满足他们的好奇心，仅仅抓住学生活泼好动的特点，设计科学的节奏训练方式，让其在参与方面更有积极性，也更加主动。与此同时，节奏教学过程中还是要坚持理论与实际的结合，如引进诗词、加强语言交流等，让小学音乐课堂的学习效率更高。

参考文献

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