儿童绘本元素在小学美术教学中的运用技巧探讨

王璐

摘  要：对于儿童进行美术教育是培养其早期审美意识、锻炼其手脑协调能力的必要教育手段，良好的美术教学工作有利于提升学生的综合素养，带动学生个人全面进步。对于正处于从幼儿期向儿童期过渡的小学生而言，早期美学理念的渗入能够帮助其形成思维转变，本文结合当前小学美术教学环节存在的问题，简要论述绘本元素在小学美术教学環节的应用，并提出相应的课程改良手段。

关键词：儿童;绘本元素;小学美术

【中图分类号】G623.7    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）12-0131-01

素质教育的开展不仅要求为学生的全面进步提供综合性的教学手段，更要求教师结合教学特点不断总结教学经验，带动教育活动的整体进步，纵观以往的小学教育，主流课目的占比远远超过其它课目，在缺少足够重视的情况下，造成学生教育工作的局限性。作为一门艺术修养课程，美术课对于学生的意识养成与审美观念有较为明显的影响。将美术教育提上日程，是帮助学生进步的重要教育手段。

1.利用绘本导入，激发学生兴趣

绘本的引入为美术教育提供了新的教学思路，在有限的时间内，直观的视觉展示有利于学生形成独到的知识理解与美学观念。但在以往的教学活动中，由于美术课程授课时间短、课程任务重、授课手段单一等因素的制约，在相关教学活动中，教师往往缺乏系统的教学经验，对于当前的教学任务采取“一画到底”的教学方式，忽视了学生在课堂教学环节主观能动性的发挥。教育的高度取决于学生的配合程度与兴趣深度，但错误的教学方法限制了学生的思维发展，甚至造成“牛不喝水强摁头”的尴尬局面。要使学生主动参与到美术教学环节，教师就要注意对其学习兴趣的引发。

对于小学生而言，其正处于从幼儿向儿童的过渡期，对于抽象的美术理论存在较大的理解难度，对于生动的绘本内容产生更大的学习兴趣，教师可以绘本作为课程引导，通过直观的画面展示帮助学生培养早期绘画技能。以《圆圆的世界》和《方方的物》两章节的教学内容为例，文章的教学目标旨在于培养学生的认知能力，教师可利用绘本为学生进行相关图形与绘画作品的展示，如篮球、房子、车轮等涉及形状的绘画内容，在直观的认知中，培养学生对于美术教学的兴趣，使其完成“不得不画”到“我想画”的转变。

2.借鉴绘本手法，开展绘画教学

在传统的美术课程教学环节，教师过于偏重对于图片的展示，为了帮助学生在有限的时间内完成绘画工作与教学任务，一些教师急于求成，在学生尚未吸收知识理论的情况下盲目开展教育工作，造成教学任务的低效率。教师应注意学生的心理特点，此时的学生正处于从具象认知向抽象认知的转变时期，对于色彩与线条已经产生了较为清楚的感知，教师应注意在适当的时间段对学生进行绘画手法的引导，避免其学习环节的“随心所欲”。

教师可利用丰富多样的绘本开展相关的教学工作，在现有的版本中，绘本的形式是多样的，教师可利用立体式儿童绘本培养学生的美术认知能力，激发其对于色彩的好奇心，使其愿意自发的参与到课堂教学当中;也可选择名画主题的相关绘本帮助学生了解艺术表现手法。以三年级上册《色彩明度渐变》教学任务为例，该章节以知识性、技巧性内容为主，学生在进行学习时会面临较大的理解难度，教师可利用相关绘本图册进行图片展示，结合教学手段进行绘本的分层解析，在帮助学生理解色彩明度渐变应用手法、表现形式的情况下加深其知识理解，形成独特的美学知识层面。

3.理解绘本内涵，提升审美能力

美术课程的开展具有辅助教学手段进步的重要作用，一方面，通过教师对相关美术作品的展示，学生形成早期的审美观念，另一方面，借助视觉与听觉的相互配合，学生实现美术理论框架的构建。在传统教学活动中，教师通过图片展示引发学生的美术学习意识，但在“知其然不知其所以然”的教学环境下，学生只能产生“美”的感受，不能了解美的内涵，要实现美术教育活动的进步，就要做到注重知识与表达的转化，使学生从“看美术”转变为“学美术”。

在相关教学过程中，教师可进行合理的绘本材料选定，帮助学生形成有层次、有内容的教学知识体系。在教学环节，教师可选择故事绘本对学生进行课程引导。以美术绘本《不一样的卡梅拉》为例，绘本通过描绘消极的历险故事引导学生进行相关的美术学习，教师可以将《不一样的卡梅拉》作为开展教育活动的载体，通过自身的语言描述与学生的视觉感知推动课堂发展。教师可分段进行绘本内容的展示工作，依靠学生想象、绘本反馈建立课堂互动环节，鼓励学生在相关的学习任务中发挥自我意识，尝试性的完善绘本内容。在后续教学阶段，教师可鼓励学生对绘本内容进行模仿，在了解绘本的绘画风格、渲染技巧等美术手段的情况下，带动学生美学意识发展，使学生在绘本中的所得为课堂教学服务。

总之，在日常教学中，我们不能将绘本单纯的当做图画书来看待，忽略了绘本在教学环节的教育意义，作为一种兼具文学性与艺术性的教学载体，绘本以鲜明的特色与简单的教学手法开创了美术教育的新思路。作为一种专门针对未成年人开展美术教学的图书，教师应结合课程要求引入绘本手段，在吸引学生学习兴趣的情况下使绘本为课堂教学服务。

参考文献

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[3]徐小惠.儿童绘本元素在小学美术教学中的运用[J].科学大众（科学教育），2017（04）：81