信息技术与初中思想品德课程的整合策略

王顺安

摘  要：信息技术与课程整合已成为现代教育发展的重要趋势，借助信息技术手段和素材，可以实现对课程内容的整合和对课程教学方法的优化。思想品德课程是初中教育阶段重要的学科教学内容，是对初中生实施德育教育的重要途径。但是初中思想品德的实践教学活动中发现，单一的教学模式对于学生的学习兴趣及激发不能起到积极作用，因此对于初中思想品德课程多样化课程的实践探索就成为当前初中思想品德教学工作者的重要任务。本研究重点分析信息技术和思想品德课程之间的整合方法，旨在促进课程类型多元化，提升初中德育工作质量。

关键词：思想品德;信息技术;整合

【中图分类号】G633.67    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）12-0104-01

新课程改革背景下的初中思想品德课程教学实践正在面临教学模式的转化和升级，传统的初中思想品德教学方法单一，不能对思想品德教学质量的提升起到全面的作用，因此学生在课堂教学活动中的主动性得不到激发，思想品德教育的作用也得不到充分发挥，严重影响了初中思想品德教育质量的提升。信息时代背景下，信息技术为新的教学模式构建提供了思路和方法支撑，下面笔者就结合自身的教学经验，做出一些要点分析。

1.微课导入，提升课堂趣味性

微课教学模式的应用旨在提升学科教学效率，使现代教育技术的作用得到发挥，为学生的高效学习提供契机。在初中思想品德教学中应用微课教学资源，利于激发学生学习兴趣、开拓学生视野，同时改善学生的被动学习状态，切实提升学生的政治素养。课堂导入作为教学活动的重要开端，提升导入环节设计的趣味性和丰富性利于迅速吸引学生注意力，是构建有效课堂的开始。因此要求教师结合学生兴趣特点和教学内容做好课堂导入设计。例如，在《遵守规则》的课时教学中，我们就可以以信息技术手段作为支撑，设计微视频导入环节，首先，在视频中展示几个经典案例，包括遵守交通规则和违反交通规则带来的后果，让学生自主进行案例分析，渗透思想品德教育内容，引导学生了解规则意识。其次，利用微课展示后续需要探讨的教学问题：一是你认为规则和自由之间存在怎样的关系？二是为什么我们要遵守规则？怎样遵守规则呢？三是当别人违反规则的时候我们应该怎么做？为什么？……，让学生结合课前导入内容和这些问题进行自主思考之后总结答案、相互交流，为后续的课程教学活动开展奠定基础。

2.利用信息技术，构建生活化教学情景

生活化教学策略旨在立足学生的实际生活经验，以学生的生活意识养成作为基础目标，结合思想品德课程教学内容，引导学生知行统一，实现教学知识的內化。利用信息技术支撑生活化教学情景，可以进一步优化课堂教学效果，生动的现代化教学情景更容易使学生迅速投入到实践学习中来，是构建有效课堂的关键路径。因此初中思想品德课程指导过程中，我们要充分发挥信息技术在教学情景构建中的优势，例如，在教学《少年有梦》时，笔者利用多媒体课件展示体育明星的事迹，如孙杨艰辛的奥运冠军之路，因此引导学生认识梦想的重要性，树立正确的人生理想对人的发展的正面导向作用，以此激励学生树立良好的人生目标，以实现梦想作为自己学习和进步的动力源泉。

3.借助信息技术优化课堂讨论，活跃课堂氛围

古人云：“学起于思，思起于源。”质疑能力培养是引导学生有效学习和进行思维训练的关键路径，学生的思维发展以质疑作为起点，激发学生的问题意识，使学生在求知欲的带动下主动参与讨论、合作过程，是提升其思维品质的关键路径，同时在探讨学习中学生的语言交际能力和合作意识也都得到培养，利于保证其学习活动的可持续性。例如，在《珍爱我们的生命》的知识教学中，笔者借助多媒体设备播放了《生与死的抉择》和《小海的出生》的视频片段，组织学生小组讨论，“每个人的存在都有价值，每个人的生命都是无比珍贵的，那是不是我们的生命价值都是一样的呢？我们应该怎样体现和实现我们的价值呢？结合本课时内容，探讨赵明剑的生命是否有价值。为什么？你对他的行为有怎样的看法？如果他不救别人那么他的生命依然有价值吗？”，带着这些问题，学生循序渐进的展开讨论，逐步深入课题，自主理解生命的价值和存在的意义，树立正确的生命观。

综上所述，初中思想品德教学有效性提升有赖于教师的教育理念更新和教学方法创新，这就要求教师在组织教学活动的过程中，密切结合新课改教学要求，树立科学的教学目标，全面激发学生兴趣，培养学生良好的学科学习习惯，体现教学实践方法的科学性和有效性。信息技术和初中思想品德课程的有效融合，体现了全新的课程教学思路，现代教育技术的优势得到充分体现，无论是兴趣激发还是理论深化，都为新课改背景下的初中思想品德课程教学注入了新的血液。相信在信息技术助力下的初中思想品德课程教学实践，一定会突破传统教学模式，体现全新的教育理念。本研究主要分析了信息技术和初中思想品德课程之间的融合路径，希望研究内容可供参考。

参考文献

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